web เชื่อมโยงสาระการเรียนรู้
Main Idea :
ผ้ามีวิวัฒนาการและกระบวนการได้มาที่หลากหลายมีความสอดคล้องต่อวิถีชีวิตของคนทุกยุคสมัย และเป็นปัจจัยสำคัญในการดำรงชีวิตของมนุษย์
Big Question :
ผ้ามีกระบวนการผลิตและสัมพันธ์กับวิถีชีวิตของแต่ละพื้นถิ่นอย่างไร เราจะออกแบบ ประดิษฐ์ ตัดเย็บ ซ่อมแซม และสร้างสรรค์เพื่อเพิ่มมูลค่าได้อย่างไร
เป้าหมาย(Understanding Goal):
เข้าใจกระบวนการผลิต การได้มาของผ้าและเห็นความสัมพันธ์กับวิถีการดำรงชีวิตของมนุษย์ในอดีตจนถึงปัจจุบัน รวมทั้งสามารถ ออกแบบสร้างสรรค์งานผ้าให้เกิดมูลค่า หรือต่อยอดเป็นผลิตภัณฑ์จากผ้าได้อย่างเหมาะสมและสร้างสรรค์
ภูมิหลังของปัญหา :
ปัจจุบันการทอผ้าใช้เองจากผ้าฝ้าย ผ้าไหมเริ่มลดลงไปตามยุคตามสมัย ผู้คนต้องการความสะดวกสบายและหันไปใช้เสื้อผ้าที่ทำจากใยสังเคราะห์ในระบบอุตสาหกรรม ทำให้วิถีดั้งเดิมในเรื่องของการทอผ้าใช้เอง ความงดงามของการของกระบวนการผลิตผ้าพื้นเมืองกำลังค่อยๆสูญหายไป นักเรียนบางคนไม่รู้จักที่มาของผืนผ้าพื้นเมือง การได้มาของเส้นใยแต่ละชนิดที่นำมาทำผืนผ้า ซึ่งส่งผลให้ขาดทักษะการดูแลรักษา การซ่อมแซม รวมทั้งการประยุกต์หรือนำกลับมาใช้ใหม่คุ้มค่า อย่างเหมาะสม
จากเหตุผลที่กล่าวมาข้างต้นการเรียนรู้หน่วยผ้า จะทำให้ผู้เรียนได้เรียนรู้เกี่ยวกับกระบวนการได้ของผ้าพื้นเมือง ตั้งแต่การเลี้ยงหนอนไหม รวมทั้งกระบวนการต่างๆจนสำเร็จเป็นผืนผ้า ทั้งยังสามารถออกแบบ ประดิษฐ์ ตัดเย็บ ซ่อมแซมและสร้างสรรค์ผลิตภัณฑ์จากผ้าใช้เองได้อย่างเหมาะสม
สิ่งที่รู้แล้ว
|
สิ่งที่อยากเรียนรู้
|
ผ้าใช้ในชีวิตประจำวัน
ผ้าใยแมงมุมกันกระสุนได้
ผ้าติดไฟ/ดับไฟได้
ผืนผ้าทำเป็นเครื่องนุ่งห่ม
ผ้าทำกระเป๋าได้
ผ้าใส่เพื่อความสวยงาม/ให้ความอบอุ่น
ญี่ปุ่นผลิตเส้นไหมได้
ผ้าเกี่ยวข้องกับธรรมชาติ
ผืนผ้ามาจากเส้นไหม/เส้นใย
ผ้าขาวม้าเป็นชุดของโรงเรียนเรา (ลำปลายมาศพัฒนา)
ผ้าแต่ละชนิดแตกต่างกัน
ตุ๊กตาทำจากผ้าได้
ผ้าทำใบเรือได้
ผ้านำไปปักลวดลายได้
ผ้าเย็บด้วยเครื่องฯและมือได้
ผ้านำกลับมาใช้ใหม่ได้
ผ้าแสดงความเป็นเอกลักษณ์ของกลุ่มคน
ผ้าประดิษฐ์เป็นของเล่น/ของใช้ได้หลากหลาย
ลวดลายบนผ้าเกิดขึ้นแตกต่างกัน
ร่มชูชีพผลิตจากผ้า
เส้นใยกล้วยทำเป็นผ้าได้
|
ถ้าไม่มีผ้าจะเป็นอย่างไร
ผ้ามีกี่ชนิดอะไรบ้าง
สีย้อมผ้าจากธรรมชาติได้จากอะรบ้าง
การผลิตผ้ามีกระบวนการอะไรบ้าง
จะนำผ้าไปประยุกต์ใช้เป็นอะไรได้บ้าง
สร้างลวดลายลงไปบนผืนผ้าได้อย่างไรบ้าง
ผ้าทำจากอะไรได้บ้าง
ผ้าเกิดขึ้นได้อย่างไร
การผลิตผ้าส่งผลกกระทบด้านใดบ้าง/อันตราย
เส้นใยอะไรผลิตผ้าได้
ผ้ากับต้นไม้เกี่ยวข้องกันอย่างไร
ลวดลายผ้าแต่ละพื้นถิ่นเหมือนหรือต่างกันอย่างไร
จะนำขนสัตว์มาทำผืนผ้าได้อย่างไร
ทำไมผ้าต้องมีสีหรือลาย
ชุดนักบินอวกาศผลิตจากผ้าอะไร
ผ้าเกี่ยวข้องกับสิ่งต่างๆอย่างไร
ผ้าเกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์อย่างไร
ผ้าไหมมีกระบวนการทออย่างไร
ผ้าพันคอทำอย่างไรได้บ้าง
หมวกผ้าทำอย่างไร
เราจะนำผ้ามาสร้างมูลค่าได้อย่างไร
ผ้ามีวิธีการเย็บอย่างไรบ้าง
|
ปฏิทินการเรียนรู้
หน่วย ผ้า
ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 Quarter 2 ภาคเรียนที่ 1 ประจำปีการศึกษา 2559
Week
|
Input
|
Process
|
Output
|
Outcome
|
||||
1
|
โจทย์ :
วางแผนการเรียนรู้
Key Questions :
- นักเรียนอยากเรียนรู้เรื่องอะไรบ้าง เพราะเหตุใดจึงอยากเรียนรู้?
-
นักเรียนจะวางแผนการเรียนรู้ในเรื่องนี้อย่างไรบ้าง?
เครื่องมือคิด :
- Brainstorms
- Think Pair Share
- Blackboard Share
- Mind Mapping
- Show and Share
- Wall Thinking
ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้:
- ครู
- นักเรียน
สื่อ/อุปกรณ์ :
- บรรยากาศภายในห้องเรียน
- คลิปเพลง “เสื้อแห่งความสุข”
- ผ้า
|
- การสร้างแรงบันดาลใจ กระตุ้นให้เกิดความอยากเรียนรู้
นักเรียนนำเสนอ Time Line หนอนไหมที่นักเรียนเลี้ยงใน Quarter
1”(เลี้ยง 2 รอบ)
- นักเรียนเลือกชื่อหน่วยการเรียนรู้ที่นักเรียนสนใจเรียนรู้
โดยใช้เครื่องมือการคิด Think Pair Share
- เขียนสิ่งที่รู้แล้วและคำถามเกี่ยวกับสิ่งที่อยากเรียนรู้
- ความรู้ก่อนเรียนรู้ Mind Mapping
- วางแผนปฏิทินการเรียนรู้ร่วมกัน
- นำเสนอปฏิทินของกลุ่ม
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ภาระงาน
- ฟอกเส้นไหม
- ระดมความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับชื่อหน่วยการเรียนรู้
- แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่รู้แล้วและอยากเรียนรู้
ชิ้นงาน
-
วาดภาพตกแต่งชื่อหน่วยการเรียนรู้
- เขียนสิ่งที่รู้แล้วและสิ่งที่อยากเรียนรู้
- ปฏิทินการเรียนรู้
- Mind Mapping สรุปองค์ความรู้ก่อนเรียน
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ความรู้
- เข้าใจสามารถพูดอธิบายตั้งคำถาม
แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่ตนเองสนใจตลอดจนสามารถเลือกสิ่งที่ตนเองอยากเรียนรู้ได้
- เข้าใจและสามารถวางแผนการเรียนรู้ของตนเองร่วมกันได้อย่างเป็นขั้นตอน
มีเป้าหมาย และสร้างสรรค์
ทักษะ
ทักษะชีวิต
ทักษะการคิดสร้างสรรค์
ทักษะการอยู่ร่วมกัน
ทักษะการสื่อสาร
คุณลักษณะ
- เคารพ สิทธิหน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ
- เชื่อมโยงจากสิ่งที่ได้พบเห็นสู่การเรียนรู้ผ่านการสร้างสรรค์ชิ้นงานที่หลากหลาย
- มีวินัยและมุ่งมั่นในการทำงานให้บรรลุตามเป้าหมาย
- สร้างสรรค์ชิ้นงานได้เต็มศักยภาพของตนเอง
-
รู้บทบาทหน้าที่ของตนเองต่อการทำงานกลุ่ม
- รับผิดชอบต่อตนเองและสิ่งอื่นๆ
|
||||
2
|
โจทย์ :
กระบวนการได้มาของเส้นใย
ลายผ้าและการมัดย้อม
Key Questions :
- - เส้นใยผ้าแต่ละชนิดมีกระบวนการได้มาเหมือนหรือต่างกันย่างไรบ้าง?
- - เราจะได้ลวดลาย และผ้าสีต่างๆโดยใช้วัตถุดิบในธรรมชาติอย่างไร
-เครื่องมือคิด :
- Brainstorms
- Blackboard Share
- Round Robin
- Show and Share
- Wall Thinking
ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้:
- ครู
- นักเรียน
- ผู้ปกครอง
สื่อ/อุปกรณ์ :
- บรรยากาศภายในห้องเรียน
- สื่อจริง เชือกกล้วย
เส้นใย เส้นด้าย ไหมพรม ใยสังเคราะห์ สีย้อม
- วัตถุดิบให้สีธรรมชาติ(แก่นขนุน
ใบหูกวาง ฯลฯ)
|
กิจกรรม
- นักเรียนสังเกตและแยกประเภทเส้นใยจากผ้าหลากหลายชนิดตามความเข้าใจ
พร้อมนำเสนอแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับเส้นใยต่าง ครูร่วมแลกเปลี่ยน
- นักเรียนประดิษฐ์
โคมไฟเส้นด้าย
-
นักเรียนสังเกตลายผ้าต่างๆ (ผ้าไหม ผ้าฝ้าย ฯลฯ)
- คลิปวีดีโอ
การได้มาของสีจากธรรมชาติ
- ผู้ปกครองพาย้อมเส้นไหม
(เส้นไหมจาก Quarter 1)
-
ออกแบบและวางแผนมัดย้อมเส้นใยผ้า (เส้นไหมพรม)
เพื่อนำไปใช้ในการทำผ้าจากเส้นใยไหมพรม
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
* กิจกรรมที่ใช้เวลานาน เช่นถักไหมพรม นักเรียนจะทำในเวลาว่างหรือนำกลับไปทำต่อที่บ้าน
|
ภาระงาน
- ระดมความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับการจัดประเภทเส้นใยผ้า
- แสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับเส้นใยของผ้าแต่ละชนิด
- ออกแบบการมัดย้อมเส้นใยไหมพรมของตนเอง
- ย้อมเส้นใยไหม
ชิ้นงาน
- ชาร์ต แยกประเภทเส้นใยจากผ้า
- งานจากเส้นใยไหมพรม เช่น ผ้าพันคอ ถักเสื้อ ผ้าคลุม ฯลฯ
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ความรู้
เข้าใจกระบวนการได้มาของเส้นใย
การออกแบบลายผ้าอย่างสร้างสรรค์ กระบวนการและวิธีการย้อมผ้าจากสีธรรมชาติ รวมทั้งสร้างสรรค์ชิ้นงานผืนผ้าจากเส้นใยต่างๆได้อย่างเหมาะสม
ทักษะ
ทักษะชีวิต
ทักษะการคิดสร้างสรรค์
ทักษะการอยู่ร่วมกัน
ทักษะการจัดการข้อมูล
ทักษะการสื่อสาร
คุณลักษณะ
- เคารพ สิทธิหน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ
- เชื่อมโยงจากสิ่งที่ได้พบเห็นสู่การเรียนรู้ผ่านการสร้างสรรค์ชิ้นงานที่หลากหลาย
- มีวินัยและมุ่งมั่นในการทำงานให้บรรลุตามเป้าหมาย
- สร้างสรรค์ชิ้นงานได้เต็มศักยภาพของตนเอง
-
รู้บทบาทหน้าที่ของตนเองต่อการทำงานกลุ่ม
- รับผิดชอบต่อตนเองและสิ่งอื่นๆ
- เคารพตนเอง และผู้อื่น
|
||||
3
|
โจทย์ :
วางแผนและออกแบบการทอผ้า
(นวัตกรรมใหม่ในการทอผ้า)
Key Questions :
- อุปกรณ์ที่ใช้ในการทอผ้ามีหน้าที่แตกต่างกันอย่างไรและจะสามารถนำอุปกรณ์ในท้องถิ่นมาใช้ทดแทนได้หรือไม่
เพราะเหตุใด?
- ถ้าไม่มีกี่ทอผ้า
เราจะมีวิธีผลิตผ้าได้อย่างไรบ้าง?
เครื่องมือคิด :
- Brainstorms
- Blackboard Share
- Show and Share
- Wall Thinking
ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้:
- ครู
- นักเรียน
- ผู้ปกครอง
สื่อ/อุปกรณ์ :
- บรรยากาศภายในห้องเรียน
- สื่อจริง เส้นด้าย
เส้นใยผ้า
|
- ผู้ปกครองร่วมออกแบบและสร้างการเรียนรู้ “กระบวนการและการทอผ้า”
(เส้นไหมจาก Quarter 1)
- ลงมือปฏิบัติตามขั้นตอนการทอผ้า
- สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ขั้นตอนการทอผ้าและวิธีการทอผ้า
- นักเรียนคิดค้นวัตกรรมใหม่ในการทำเส้นด้ายให้เป็นผืนผ้า
เช่น ผ้าพันคอ แผ่นรองแก้ว เข็มขัด กำไลมือ ถักเสื้อ จากไหมพรม ***.ออกแบบกี่ถักเอง
- ทบทวนแลกเปลี่ยนสิ่งที่ได้เรียนรู้
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
หมายเหตุ
-เรียนรู้กระบวรการทอผ้าจากสถานที่จริง ทัศนศึกษา
(ศูนย์ศิลปาชีพพิเศษ บ้านนาโพธิ์)
นักเรียนเรียนรู้การปักและการเย็บผ้า
ผ่านกิจกรรมจิตศึกษาและช่วงเวลาว่าง
|
ภาระงาน
- แสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับการทำเส้นด้ายเป็นผืนผ้า
- ทอผ้าไหม
ชิ้นงาน
- สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ขั้นตอนการทอผ้าและวิธีการทอผ้า
- งานไหมพรม เช่น ผ้าพันคอ แผ่นรองแก้ว เข็มขัด กำไลมือ ถักเสื้อ
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ความรู้
เข้าใจและอธิบายหน้าที่ของอุปกรณ์การทอผ้าแต่ละชิ้น
และสามารถออกแบบ วางแผนการทอผ้า
อีกทั้งนำความรู้ที่ได้มาประยุกต์ใช้ในการถักทอผ้าแบบอื่นๆ ได้อย่างสร้างสรรค์
ทักษะ
ทักษะชีวิต
ทักษะการคิดสร้างสรรค์
ทักษะการอยู่ร่วมกัน
ทักษะการจัดการข้อมูล
ทักษะการสื่อสาร
คุณลักษณะ
- เคารพ สิทธิหน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ
- เชื่อมโยงจากสิ่งที่ได้พบเห็นสู่การเรียนรู้ผ่านการสร้างสรรค์ชิ้นงานที่หลากหลาย
- มีวินัยและมุ่งมั่นในการทำงานให้บรรลุตามเป้าหมาย
- สร้างสรรค์ชิ้นงานได้เต็มศักยภาพของตนเอง
- รู้บทบาทหน้าที่ของตนเองต่อการทำงานกลุ่ม
- รับผิดชอบต่อตนเองและสิ่งอื่นๆ
- เคารพตนเอง และผู้อื่น
|
||||
4
|
โจทย์ :
งานสร้างสรรค์จากผ้า
Key Questions :
- นักเรียนจะออกแบบตัดเย็บผ้าโดยการเย็บผ้าวิธีต่างๆ ให้สามารถนำมาใช้งานจริงได้อย่างไรบ้าง?
-
เครื่องมือคิด :
- Brain Storms
- Show and Share
- Wall Thinking
ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้:
- ครู
- นักเรียน
-ผู้ปกครอง
สื่อ/อุปกรณ์ :
- บรรยากาศภายในห้องเรียน
-อุปกรณ์การเนา
เข็ม
-อุปกรณ์การตัดเย็บ
|
- ศึกษาขั้นตอนเกี่ยวกับงานประดิษฐ์จากผ้าแบบต่างๆ
จากคุณครูและผู้รู้
- ออกแบบและให้ความรู้ตัดเย็บ ผ้า เป็นเสื้อ กระโปรงผ้าคลุมโต๊ะ
กระเป๋าผ้า ผ้าเช็ดมือ เช็ดเท้า ฯลฯ
- ผู้ปกครองอาสาให้ความรู้เกี่ยวกับการออกแบบตัดเย็บเสื้อจากผ้ามัดย้อม (ที่ทำไว้ใน Q.1) ในรูปแบบต่างๆ เช่น การเนาเท่ากัน การเนาไม่เท่ากัน การด้นถอยหลัง การสอย เป็นต้น
* นักเรียนสามารถเลือกและนำเสนอสิ่งที่ตนเองสนใจ
อยากทำเองได้และต้องใช้งานได้จริง
- Show and Share นำเสนอผลงาน
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
หมายเหตุ
นักเรียนเรียนรู้การปักและการเย็บผ้า
ผ่านกิจกรรมจิตศึกษาและช่วงเวลาว่าง
|
ภาระงาน
-
ออกแบบการตัดเย็บเสื้อผ้าของตนเอง
- ออกแบบการตัดเย็บผ้ากันเปื้อน
ชิ้นงาน
- ผ้ากันเปื้อน หมวกคลุม
เสื้อจากผ้ามัดย้อม
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ความรู้
เข้าใจและสามารถออกแบบตกแต่งผ้าให้มีคุณค่าและสร้างสรรค์
โดยใช้วัสดุอุปกรณ์ที่หลายหลาก
รวมทั้งนำสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการเย็บผ้ามาประยุกต์ใช้ได้ในชีวิตประจำวัน
ทักษะ
ทักษะชีวิต
ทักษะการคิดสร้างสรรค์
ทักษะการอยู่ร่วมกัน
ทักษะการจัดการข้อมูล
ทักษะการสื่อสาร
คุณลักษณะ
- เคารพ สิทธิหน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ
- เชื่อมโยงจากสิ่งที่ได้พบเห็นสู่การเรียนรู้ผ่านการสร้างสรรค์ชิ้นงานที่หลากหลาย
- มีวินัยและมุ่งมั่นในการทำงานให้บรรลุตามเป้าหมาย
- สร้างสรรค์ชิ้นงานได้เต็มศักยภาพของตนเอง
-
รู้บทบาทหน้าที่ของตนเองต่อการทำงานกลุ่ม
- รับผิดชอบต่อตนเองและสิ่งอื่นๆ
- เคารพตนเอง และผู้อื่น
|
||||
5
|
โจทย์
ลายปัก ลายถักผ้า
Key Question :
นักเรียนจะสร้างสรรค์ลวดลาย
ลงบนผืนผ้าโดยใช้เส้นใยต่างๆได้อย่างไรบ้าง?
เครื่องมือคิด :
-Show and Share
-Brain storms
ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้:
- ครู
- นักเรียน
สื่อ/อุปกรณ์ :
- บรรยากาศภายในห้องเรียน
- ภาพชิ้นงานการปักผ้าแบบต่างๆ
- สื่อจริง เข็ม ด้าย สะดึง
|
- ดูงานผ้าแบบต่างๆ
ทั้งงานปักเส้นด้ายสังเคราะห์ เส้นฝ้าย เส้นไหม เส้นไหมพรม
-
สนทนาแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับการปักผ้าที่ใช้เส้นใย วัตถุดิบที่หลากหลาย ในรูปแบบต่างๆ
-
ออกแบบวาดภาพบนผืนผ้าเกี่ยวกับวิถีชีวิตความเป็นอยู่ในชุมชน
- ลงมือปฏิบัติ “ งานปักผ้า
(ปักแบบด้นถอยหลัง ลูกโซ่ เนาเท่ากัน
เนาไม่เท่ากัน ทักทึบ ปักเส้น)
- Show and Share นำเสนอผลงาน
-
สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ภาระงาน
- - สนทนาแสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับการทำลายนูนลงบนผืนผ้า
- ออกแบบลายปักผ้าและลงมือปักผ้า
ชิ้นงาน
- งานปัก งานถักผ้า
-
สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ความรู้
สามารถนำสิ่งที่ได้เรียนรู้จากงานผ้า
มาประยุกต์ใช้ในการตกแต่งเสื้อผ้าโดยวัสดุอุปกรณ์ที่หลายหลาก
ทักษะ
ทักษะชีวิต
ทักษะการคิดสร้างสรรค์
ทักษะการอยู่ร่วมกัน
ทักษะการจัดการข้อมูล
ทักษะการสื่อสาร
คุณลักษณะ
- เคารพ สิทธิหน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ
- เชื่อมโยงจากสิ่งที่ได้พบเห็นสู่การเรียนรู้ผ่านการสร้างสรรค์ชิ้นงานที่หลากหลาย
- มีวินัยและมุ่งมั่นในการทำงานให้บรรลุตามเป้าหมาย
- สร้างสรรค์ชิ้นงานได้เต็มศักยภาพของตนเอง
-
รู้บทบาทหน้าที่ของตนเองต่อการทำงานกลุ่ม
- รับผิดชอบต่อตนเองและสิ่งอื่นๆ
- เคารพตนเอง และผู้อื่น
|
||||
6
|
โจทย์ :
การดูแลรักษา และการซ่อมแซมเสื้อผ้า
Key Questions :
- นักเรียนจะมีวิธีการดูแลรักษาผ้าที่สวมใส่แต่ละชนิดอย่างไรบ้าง?
- เครื่องหมายสัญลักษณ์ในเสื้อผ้าเกี่ยวข้องอย่างไรกับเสื้อผ้าตัวนั้น?
เครื่องมือคิด :
- Brainstorms
- Blackboard Share
- Show and Share
- Wall Thinking
สื่อ/อุปกรณ์ :
- เศษผ้าสำหรับปะ
- เข็มและด้าย - กรรไกรตัดผ้า - เข็มหมุด |
กิจกรรม
- เตรียมอุปกรณ์ในการซักผ้า
- ศึกษาชนิดของผ้า การทำความสะอาด
การดูแลรักษา การเก็บรักษา ผ้าแต่ละชนิด
- ลงมือปฏิบัติการทำความสะอาดเสื้อผ้า
(การซักผ้า การรีดผ้า แบบเรียบ แบบมีกลีบ)
- ลงมือปฏิบัติ การพับเสื้อผ้า
การเก็บเสื้อผ้าใส่กระเป๋าเดินทางที่ถูกต้อง
- ลงมือปฏิบัติซ่อมแซมเสื้อผ้าที่ชำรุด
เช่น รังดุม การปะผ้า การสอย การชุน
- ศึกษาค้นคว้าเครื่องหมายสัญลักษณ์ในเสื้อผ้า
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ชิ้นงาน
- ซ่อมแซมเสื้อผ้าด้วยการชุน การปะ การด้น การเนา และการสอย
- การ์ตูนช่องสัญลักษณ์บนเสื้อผ้า
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
ภาระงาน
- ร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการดูแลรักษา และการซ่อมแซมเสื้อผ้า
|
ความรู้
เข้าใจและอธิบายวิธีการทำความสะอาด การดูแลรักษา การซ่อมแซม การเก็บรักษาผ้าแต่ละชนิดให้ใช้งานได้คุ้มค่าที่สุด อีกทั้งเข้าใจความหมายของสัญลักษณ์บนเสื้อผ้า และนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างเหมาะสม
ทักษะ
ทักษะชีวิต
ทักษะการสื่อสาร
ทักษะการคิดสร้างสรรค์
ทักษะการอยู่ร่วมกัน
คุณลักษณะ
- เคารพ เห็นคุณค่า ของตนเองและผู้อื่น เห็นความเชื่อมโยงของตนเองและสิ่งต่างๆ
- มีการทำงานเป็นขั้นตอนและรับผิดชอบ ใส่ใจในหน้าที่ของตนเอง
|
||||
7
|
โจทย์ :
การเพิ่มมูลค่าจากผ้าเหลือใช้
/ เศษผ้า
Key Question :
นักเรียนจะมีวิธีการเพิ่มมูลค่าจากเศษผ้าที่มีอยู่แต่ละชนิดได้อย่างไรบ้าง
?
เครื่องมือคิด :
- Brainstorms
- Blackboard Share
- Show and Share
- Wall Thinking
ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้:
- ครู
- นักเรียน
สื่อ/อุปกรณ์ :
- บรรยากาศภายในห้องเรียน
- สื่อจริง เศษผ้า
กระสอบ เชือก เส้นใย
|
- ร่วมแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการเพิ่มมูลค่าให้กับผ้าและเศษผ้าที่มีอยู่
- ทำชิ้นงานเพื่อเพิ่มมูลค่าให้กับผ้าและเศษผ้าที่มีอยู่ เช่น โบ สมุดทำมือ ที่คาดผม กระเป๋า เบาะรองนั่ง พรมเช็ดเท้า
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
นไปทัศนศึกษา
|
ความรู้
มองเห็นคุณค่าของเศษผ้าเหลือใช้ สามารถนำมาสร้างสรรค์เพื่อเพิ่มมูลค่าให้เป็นของใช้ หรือสินค้า ที่จำหน่ายได้
ทักษะ
ทักษะชีวิต
ทักษะการสื่อสาร
ทักษะการคิด
ทักษะการสื่อสาร
ทักษะการอยู่ร่วมกัน
คุณลักษณะ
- เคารพ เห็นคุณค่า ของตนเองและผู้อื่น เห็นความเชื่อมโยงของตนเองและสิ่งต่างๆ
- มีการทำงานเป็นขั้นตอนและรับผิดชอบ ใส่ใจในหน้าที่ของตนเอง
|
||||
8
|
โจทย์ :
ธุรกิจและอาชีพ
Key Question :
นักเรียนจะนำเสนอสินค้าอย่างไรให้น่าสนใจและสร้างสรรค์?
เครื่องมือคิด :
- Brainstorms
- Blackboard Share
- Round Robin
- Show and Share
- Wall Thinking
ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้:
- ครู
- นักเรียน
- ผู้ปกครอง
สื่อ/อุปกรณ์ :
- บรรยากาศภายในห้องเรียน
- ร้านบานเช้า
- สื่อจริง เศษผ้า
กระสอบ
|
- เรียนรู้เกี่ยวกับกระบวนการออกแบบและผลิตสินค้าจากผ้า
ที่ร้านบานเช้าในโรงเรียน
- วางแผนการตลาด
เลือกสินค้าที่เหมาะสมแก่การจำหน่ายและสถานที่จำหน่ายโดยถ่ายทอดการวางแผนผ่านการวาดภาพและเขียนบรรยาย
* นักเรียนขายสินค้าที่ตลาดใกล้บ้าน
- สรุป Show and Share นำเสนอผลงานการขายสินค้า
- สรุปการเรียนรู้ราสัปดาห์
|
ภาระงาน
วางแผนการตลาด
เลือกสินค้าที่เหมาะสมแก่การจำหน่ายและสถานที่จำหน่าย
ชิ้นงาน
- ผลิตภัณฑ์จากเศษผ้า เช่น โบว์
สมุดทำมือ
ที่คาดผม กระเป๋า เบาะรองนั่ง พรมเช็ดเท้า
- การ์ตูนช่องสรุปการขายสินค้า
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ความรู้
เข้าใจและสามารถออกแบบการนำเสนอสินค้าและจัดจำหน่ายให้ผู้อื่นรู้จักได้อย่างสร้างสรรค์
ทักษะ
ทักษะชีวิต
ทักษะการสื่อสาร
ทักษะการคิดสร้างสรรค์
ทักษะการสื่อสาร
ทักษะการอยู่ร่วมกัน
คุณลักษณะ
- เคารพ เห็นคุณค่า ของตนเองและผู้อื่น เห็นความเชื่อมโยงของตนเองและสิ่งต่างๆ
- มีการทำงานเป็นขั้นตอนและรับผิดชอบ ใส่ใจในหน้าที่ของตนเอง
|
||||
9
|
โจทย์ :
สรุปองค์ความรู้หลังเรียน
Key Questions :
- นักเรียนได้เรียนรู้อะไรบ้างใน Quarterนี้?
- นักเรียนจะเผยแพร่ความรู้เรื่องเกี่ยวกับหน่วยการเรียนรู้ “ผ้า” ให้ผู้อื่นเข้าใจได้อย่างไรบ้าง?
- สิ่งที่ทำดีแล้ว
และสิ่งที่ควรปรับปรุงมีอะไรบ้าง?
เครื่องมือคิด
- Brainstorms
- Round Robin
- Card and
Chart
- Show and Share
- Mind Mapping
- Wall Thinking
ผู้ร่วมสร้างการเรียน :
- ครู
- นักเรียน
บรรยากาศ/สื่อ :
- บรรยากาศในห้องเรียน
|
- นักเรียนแบ่งกลุ่ม เพื่อนำเสนอความจริงเกี่ยวกับหน่วย
“ผ้า” เปลี่ยนแปลง
มาจัดทำในรูปแบบที่น่าสนใจ(ชาร์ต ,ภาพวาด ,นิทานช่อง)และนำเสนอให้ครูเพื่อนและน้องๆได้รับฟัง
- นักเรียนเขียนสิ่งที่ทำได้ดีและสิ่งที่ควรพัฒนาของตนเอง
- นำเสนอความเข้าใจหลังเรียนผ่านการจัดนิทรรศการหนังสือนิทานให้เพื่อนๆน้องๆได้ชม
- แลกเปลี่ยนทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้
- ครูและนักเรียนสนทนาทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ตลอดทั้งสัปดาห์และนำมาสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ชิ้นงาน
- ตอบคำถามสิ่งที่อยากเรียนรู้
- Mind Mapping หลังเรียน
- สิ่งที่ดีแล้ว/สิ่งที่ควรพัฒนา
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
ภาระงาน
- พูดคุยแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการนำเสนอและเผยแพร่องค์ความรู้ทั้ง Quarter นี้
-
ถ่ายทอดความเข้าใจสู่ผู้อื่น
|
ความรู้
- สามารถออกแบบวางแผนการถ่ายทอดองค์ความรู้เกี่ยวกับบูรณาการหน่วย “ผ้า” ให้ผู้อื่นเข้าใจ ชี้ให้เห็นคุณค่า
สามารถประยุกต์ใช้ให้เกิดประโยชน์สูงสุด และนำมาใช้ได้จริงในชีวิตประจำวัน
- สามารถการวางแผนการนำเสนอการเรียนรู้ที่ผ่านมาให้แก่ผู้อื่นได้ร่วมเรียนรู้ได้ในรูปแบบที่น่าสนใจ
ทักษะ :
ทักษะชีวิต
ทักษะการคิดสร้างสรรค์
ทักษะการสื่อสาร
ทักษะการจัดการข้อมูล
ทักษะการอยู่ร่วมกัน
คุณลักษณะ
- รักการเรียนรู้ กระตือรือร้นในการทำงาน
- มีความพยายาม อดทนในการทำงานให้สำเร็จ
- รับฟังและกล้าแสดงความคิดเห็น
-
รับผิดชอบต่อตนเองและสิ่งอื่นๆ
-
เคารพตนเอง และผู้อื่น
|
ตารางวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างสาระการเรียนรู้กับมาตรฐานการเรียนรู้
และตัวชี้วัดแต่ละกลุ่มสาระ
หน่วย :
“ผ้า”
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 Quarter 2 ภาคเรียนที่ 1/2559
สาระ
|
มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชากับตัวชี้วัด
|
||||||
วิทยาศาสตร์
|
สังคม
|
ประวัติศาสตร์
|
การงานอาชีพและเทคโนโลยี
|
สุขศึกษาและ
พลศึกษา
|
ศิลปะ
|
หน้าที่พลเมือง
|
|
สร้างฉันทะ/วางแผนการเรียนรู้
- สร้างแรงบันดาลใจ
- เรื่องที่อยากเรียนรู้
- เลือกหัวข้อหน่วยการเรียนรู้
- สิ่งที่รู้แล้ว
- สิ่งที่อยากเรียนรู้
- ปฏิทินการเรียนรู้
- Mind Mapping ก่อนเรียน
|
มาตรฐาน ว 1.2
อธิบายลักษณะต่างๆของสิ่งมีชีวิตใกล้ตัว(ว1.2 ป3/1)
มาตรฐาน ว 2.1
สำรวจสิ่งแวดล้อมภายในและภายนอก
ห้องเรียนของตนสามารถอธิบายความสัมพันธ์ของสิ่งต่างๆรอบตัว
(ว2.1 ป3/1)
|
มาตรฐาน ส 2.2
ระบุบทบาทหน้าที่ของสมาชิกในโรงเรียนและในชุมชนมีส่วนร่วมในกิจกรรมต่างๆตามกระบวนการประชาธิปไตย
(ส2.2 ป3/1)
|
มาตรฐาน ส 4.1
- บอกวันเดือนปีและสามารถนับช่วงเวลาตามปฏิทินเพื่อใช้ในการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้
- ลำดับเหตุการณ์ของโรงเรียนและชุมชนโดยระบุหลักฐานและแหล่งที่มาได้
(ส4.1 ป3/1)
|
มาตรฐาน ง 1.1
- อธิบายวิธีการและประโยชน์การทำงานเพื่อช่วยเหลือตนเองครอบครัวและส่วนรวม
(ง1.1 ป3/1)
มาตรฐาน ง 2.1
-เลือกใช้สิ่งของเครื่องใช้ในชีวิตประจำวันอย่างสร้างสรรค์
(ง2.1 ป3/1)
|
มาตรฐาน พ 3.1
มาตรฐาน พ 5.1
-ปฏิบัติตนเพื่อความปลอดภัยจากอุบัติเหตุในบ้าน
โรงเรียน และการเดินทาง แสดงความช่วยเหลือบุคคลอื่นๆเมื่อเกิดเหตุร้ายหรืออุบัติเหตุแสดงวิธีการปฐมพยาบาลเมื่อได้รับบาดเจ็บจากการเล่นหรือเหตุการณ์อื่นๆ
(พ5.1 ป3/1-3)
|
มาตรฐาน ศ 1.1
-ระบุวัสดุอุปกรณ์ที่ใช้ในการสร้างผลงานได้
-วาดภาพระบายสีชิ้นงานได้อย่างสร้างสรรค์
-วาดภาพถ่ายทอดสิ่งที่ต้องการสื่อผ่าน
เส้น รูปร่าง รูปทรง สี ได้ (ศ1.1ป2/4-5)
|
มาตรฐาน ส 2.1
-บอกพฤติกรรมการดำเนินชีวิตของตนเองและผู้อื่นในวัฒนธรรมที่หลากหลายได้
(ส2.1 ป3/2)
จุดเน้นที่ 3
-ปฏิบัติตามกฎระเบียบและหน้าที่ที่ต้องปฏิบัติในห้องเรียนและในโรงเรียน
(จุดเน้นที่3.1 ป3/1)
|
การได้มาของเส้นใย
เส้นใยธรรมชาติ
เส้นใยไหม
- การปลูกหม่อน
- กระบวนการเลี้ยงหนอนไหม
- วงจรชีวิตของหนอนไหม
- วิธีการสาวไหม
เส้นใยสังเคราะห์
|
มาตรฐาน ว 1.1
อธิบายวัฏจักรชีวิตของหนอนไหมและนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ในการเลี้ยงหนอนไหมได้
(ว1.1 ป4/5)
มาตรฐาน ว 2.2
สำรวจทรัพยากรธรรมชาติในชุมชนแล้วอธิบายการใช้ทรัพยากรธรรมชาติในชุมชนที่สามารถเลี้ยงหนอนไหมได้พร้อมทั้งใช้ทรัพยากรธรรมชาติได้อย่างคุ้มค่าและเกิดประโยชน์มากที่สุด(ว 2.2 ป3/1-3)
มาตรฐาน ว 8.1
-ตั้งคำถามและค้นหาคำตอบเกี่ยวกับการชักใยของเส้นไหมและการได้มาซึ่งเส้นใยสังเคราะห์
โดยใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ในการแสวงหาความรู้และนำเสนอองค์ความรู้
(ว8.1 ป3/1)
|
มาตรฐาน ส 3.1
- อธิบายได้ว่าทรัพยากรที่มีอยู่อย่างจำกัดมีผลต่อการผลิตเส้นใยไหมและเส้นใยสังเคราะห์ได้
(ส3.1 ป3/3)
มาตรฐาน ส 5.1
- เขียนแผนผังง่ายๆเพื่อแสดงตำแหน่งที่ตั้งของสถานที่ที่เลี้ยงหนอนไหมของชุมชนได้
(ส5.1ป3/2)
- ตระหนักถึงการเปลี่ยนแปลงของสิ่งแวดล้อมในชุมชน
(ส5.2 ป3/5)
|
มาตรฐาน ส 4.1
แสดงลำดับเหตุการณ์สำคัญของชุมชนชุมชนที่มีการเลี้ยงหม่อนไหมและการใช้วัสดุสังเคราะห์ในชุมชนผลิตเส้นใยสังเคราะห์ได้
(ส4.1 ป3/2)
|
มาตรฐาน ง 1.1
- ใช้วัสดุอุปกรณ์และเครื่องมือตรงกับลักษณะงานในการทำชิ้นงานให้น่าสนใจ
(ง1.1 ป3/2)
- เข้าใจธรรมชาติของท้องถิ่นสามารถนำมาปรับใช้กับกระบวนการทำงานได้อย่างเป็นขั้นตอนมีจินตนาการและความคิดอย่างมีระบบในการทำงาน
(ง1.1 ป3/3)
|
มาตรฐาน พ 1.1
เข้าใจธรรมชาติการเจริญเติบโตและพัฒนาการของมนุษย์เชื่อมโยงสู่หนอนไหมได้
(พ1.1 ป3/2)
|
มาตรฐาน ศ 1.1
- บรรยายรูปร่างรูปทรง หนอนไหม
เส้นไหมและใบหม่อนได้รวมทั้งออกแบบชิ้นงานของตนเองได้
(ศ1.1 ป3/1)
- สามารถวาดภาพ ระบายสีหนอนไหม
ใบหม่อนโดยใช้เส้น รูปร่าง สี และพื้นผิวได้ รวมทั้งออกแบบชิ้นงานของตนเองได้
(ศ1.1 ป3/6)
|
มาตรฐาน ส 2.1
-ปฏิบัติตนตามประเพณีและวัฒนธรรมในครอบครัวได้
(ส2.1 ป3/1)
|
ประเภท/ชนิดของผ้า
ผ้าจากธรรมชาติ
- ผ้าไหม
- ผ้าฝ้าย
- ลินิน
- ขนสัตว์
ผ้าจากการสังเคราะห์
- ผ้าไนลอน
- ผ้ายืด
- ผ้ายีนส์
|
มาตรฐาน ว 3.1
สามารถจำแนกคุณสมบัติของผ้าแต่ละชนิดพร้อมบอกวัสดุในการประดิษฐ์ผ้าแต่ละชนิดได้อีกทั้งสามารถเลือกใช้ผ้าแต่ละชนิดได้อย่างเหมาะสมกับงานต่างๆได้
(ว3.1 ป3/1-2)
|
มาตรฐาน ส 3.1
สามารถจำแนกความต้องการและความจำเป็นในการใช้สินค้าประเภทผ้าใช้เหตุผลในการวิเคราะห์เปรียบเทียบค่าใช้จ่ายของตนเองครอบครัวและชุมชนในการเลือกซื้อเครื่องนุ่งห่มที่เหมาะสมแต่ละชุมชนอีกทั้งใช้สิ่งของเสื้อผ้าที่มีอยู่ให้คุ้มค่าและเกิดประโยชน์มากที่สุด
(ส 3.1 ป3/1-3)
|
มาตรฐาน ส 2.1
อธิบายวัฒนธรรมการแต่งกายของคนในชุมชนตั้งแต่อดีตจนถึงปัจจุบันตามกระแสวัฒนธรรมที่หลากหลายได้
(ส2.1 ป3/2)
|
มาตรฐาน ง 1.1
เข้าใจกระการทำงานมีความคิดสร้างสรรค์มีทักษะการจัดการข้อมูลทักษะการแก้ปัญหาทักษะการทำงานร่วมกับผู้อื่นการแสวงหาความรู้และมีเจตคติที่ดีในการทำงาน
(ง1.1 ป3/1)
|
มาตรฐาน พ 1.1
เลือกใช้เสื้อผ้าเครื่องนุ่งห่มได้อย่างเหมาะสมกับสภาพอากาศและสามารถทำความสะอาดเครื่องนุ่งห่มให้ถูกหลักอนามัยอยู่เสมอ
(พ1.1 ป3/3)
|
มาตรฐาน ศ 1.1
- สามารถวาดภาพระบายสีสิ่งของรอบตัวได้
- สามารถวาดภาพ อุปกรณ์เครื่องทอผ้าโดยใช้เส้นรูปร่างสีและพื้นผิวได้(ศ1.1ป3/1 ป3/6)
|
จุดเน้นที่ 3
ปฏิบัติตามกฎระเบียบและหน้าที่ที่ต้องปฏิบัติในห้องเรียนและในโรงเรียน
(จุดเน้นที่ 33.1ป3/1)
|
การผลิตผ้า
- เลือกวัตถุดิบ
- เตรียมอุปกรณ์
- ขั้นตอนการทอ/ถัก
ผ้าทอ
ผ้าถัก
|
มาตรฐาน ว 2.1
เข้าใจสิ่งแวดล้อมในท้องถิ่นโดยสามารถสำรวจและตรวจสอบเพื่อที่จะเลือกวัตถุดิบในการผลิตผ้าได้
(ว2.1ป3/1)
|
มาตรฐาน ส 3.1
สามารถอธิบายเหตุผลการแข่งขันการค้าที่มีผลต่อการผลิตผ้าและเศรษฐกิจที่มีความสัมพันธ์เกี่ยวกับธุรกิจผ้า
(ส 3.1 ป3/1)
|
มาตรฐาน ส 4.2
เข้าใจและอธิบายความเป็นมาของการทอผ้าที่มีความสัมพันธ์กับชุมชนได้
(ส4.2 ป3/2)
|
มาตรฐาน ง 1.1
- สามารถช่วยตนเองในการทำงานมีกระบวนการแก้ปัญหาด้วยตนเองและสามารถช่วยแนะนำและช่วยเหลือผู้อื่นได้
(ง 1.1 ป3/1)
- ใช้วัสดุอุปกรณ์และเครื่องมือตรงกับลักษณะงานมีความรับผิดชอบเก็บรักษาอุปกรณ์ให้เป็นหมวดหมู่
(ง1.1 ป3/2)
- สามารถทำงานได้อย่างมีขั้นตอนกระบวนการ
(ง1.1 ป3/3)
|
มาตรฐาน พ 3.1
สามารถควบคุมการเคลื่อนไหวของร่างกายขณะที่ใช้อุปกรณ์ได้
(พ3.1 ป3/1)
|
มาตรฐาน ศ 1.1
สามารถวาดภาพ
อุปกรณ์เครื่องทอผ้าโดยใช้เส้นรูปร่างสีได้(ศ1.1ป3/1 ป3/6)
|
มาตรฐาน ส 2.2
เคารพยอมรับความคิดเห็นของผู้อื่นเห็นความสำคัญของบทบาทหน้าที่ของแต่ละบุคคลและสามารถทำงานกลุ่มร่วมกับคนอื่นได้
(ส2.2ป3/1-3)
|
ประโยชน์ของผ้า
ต่อตนเอง
- ตกแต่ง
- เครื่องนุ่งห่ม
- เครื่องประดับ
- ของใช้
ต่อเศรษฐกิจ
ต่ออุตสาหกรรมครัวเรือน
|
มาตรฐาน ว 3.1
-อธิบายการใช้ประโยชน์ของผ้าแต่ละชนิดเพื่อนำมาใช้ในการสร้างสรรค์ชิ้นงานได้
(ว3.1 ป3/2)
มาตรฐาน ว 8.1
สามารถเลือกใช้วัสดุอุปกรณ์เครื่องมือที่เหมาะสมกับการทำงานได้
(ว8.1 ป3/3)
|
มาตรฐาน ส 3.1
อธิบายได้ว่าทรัพยากรที่มีอยู่อย่างจำกัดมีผลต่อการผลิตผ้าและการบริโภคสินค้าจากผ้า
(ส 3.1 ป3/3)
มาตรฐาน ส 3.2
- บอกสินค้าที่เกี่ยวกับผ้าที่รัฐบริการให้แก่ประชาชน
(ส 3.2 ป3/3)
- อธิบายเหตุผลการแข่งขันทางการค้าที่มีผลทำให้ผ้ามีราคาสูงขึ้นหรือลดลง
(ส 3.2 ป3/3)
|
มาตรฐาน ส 4.2
สามารถสรุปความสำคัญประโยชน์ของผ้าที่สำคัญต่อขนบธรรมเนียมประเพณีของชุมชนได้
(ส4.2 ป3/2)
|
มาตรฐาน ง 1.1
-ใช้วัสดุอุปกรณ์และเครื่องมือตรงกับลักษณะงาน (ง1.1 ป3/2)
- เข้าใจความหมายความสำคัญของประโยชน์ วิธี
การขั้นตอนในการทำงานและสามารถทำงานได้ตามขั้นตอนแสวงหาความรู้และวิธีการแก้ปัญหา
มีความรับผิดชอบและขยัน
(ง1.1 ป3/3)
|
มาตรฐาน พ 2.1
-อธิบายความสำคัญและความแตกต่างของครอบครัว
ชุมชนที่มีผลต่อตนเองในการแต่งกาย
(พ2.1 ป3/1)
- เห็นคุณค่าและมีทักษะในการสร้างเสริมสุขภาพโดยการเลือกแต่งกายได้อย่างเหมาะสม
(พ4.1 ป3/5)
|
มาตรฐาน ศ 1.1
-บรรยายรูปร่างรูปทรงจากผลิตภัณฑ์ได้(ศ1.1ป3/1 )
- ระบุอุปกรณ์ที่ใช้สร้างผลงานได้
(ศ1.1 ป3/2 )
- มีทักษะพื้นฐานในการใช้วัสดุอุปกรณ์สร้างสรรค์งานได้
(ศ1.1 ป3/5 )
|
มาตรฐาน ส 2.1
สรุปประโยชน์และปฏิบัติตนตามประเพณีและวัฒนธรรมในครอบครัวและท้องถิ่นได้
(ส2.1 ป3/1)
|
การดูแลรักษาผ้า
- จัดเก็บ
- ซักรีด
- ซ่อมแซม
- ซัก
|
มาตรฐาน ว 2.2
อภิปรายและนำเสนอใช้ทรัพยากรของผ้าได้อย่างประหยัด
คุ้มค่า และมีส่วนร่วมในการดูแลรักษาผ้า
(ว2.2 ป3/3)
มาตรฐาน ว3.1
- อธิบายการดูแลรักษาผ้าแต่ละชนิดได้
(ว3.1ป3/3)
|
มาตรฐาน ส2.1
ระบุสาเหตุของการชำรุดของผ้าเปรียบเทียบความเหมือนหรือแตกต่างที่มีผลต่อการดูแลและซ่อมแซมผ้า
(ส2.1 ป3/1-3)
|
มาตรฐาน ส 5.2
สามารถอธิบายวิธีการจัดเก็บรักษาผ้าในยุคสมัยต่างๆได้
(ส5.2 ป3/2)
|
มาตรฐาน ง 3.1
สามารถนำเทคโนโลยีความรู้มาประยุกต์เพื่อนำมาใช้และดูแลรักษาได้อย่างเหมาะสม
(ง3.1 ป3/3)
|
มาตรฐาน พ4.1
เข้าใจและมีทักษะในการดูแลรักษาผ้า
(พ4.1 ป3/5)
|
มาตรฐาน ศ1.1
- ระบุอุปกรณ์ที่ใช้ในการดูแลรักษาผ้าได้
(ศ1.1ป3/2)
- วาดภาพถ่ายทอดสิ่งที่ต้องการสื่อผ่านเส้น
รูปร่าง รูปทรงได้
(ศ1.1 ป3/6)
|
จุดเน้นที่ 1
ปฏิบัติตนตามมารยาทไทย
(จุดเน้นที่ 1 1.1ป3/1-2)
|
การออกแบบผลิตภัณฑ์
- ออกแบบตัดเย็บเสื้อผ้า
- ตกแต่งเสื้อผ้าของใช้สิ่งประดับจากเศษผ้า
- ออกแบบลวดลายบนผ้า
|
มาตรฐาน ว 2.2
อภิปรายและนำเสนอการใช้ผ้า ลวดลาย และเศษผ้า
อย่างประหยัด คุ้มค่า และมีส่วนร่วมในการปฏิบัติ
(ว2.2ป3/3)
มาตรฐาน ว 3.1
- จำแนกชนิดและสมบัติของวัสดุที่เป็นส่วนประกอบในการออกแบบผลิตภัณฑ์จากผ้าและเศษผ้าได้
(ว3.1ป3/1)
- อธิบายการใช้ประโยชน์ของวัสดุ
แต่ละชนิด
(ว3.1 ป3/2)
|
มาตรฐาน ส3.1
สามารถอธิบายเหตุผลการแข่งขันทางการค้าที่มีผลต่อการกำหนดราคาสินค้าและเศรษฐกิจที่มีความสัมพันธ์เกี่ยวกับธุรกิจผ้าและผลิตภัณฑ์จากผ้า
(ส3.1 ป3/1)
|
มาตรฐาน ส 4.2
สามารถสรุปความสำคัญของขนบธรรมเนียมประเพณีและวัฒนธรรมของชุมชนในการทอผ้าหรือผลิตภัณฑ์จากผ้า
(ส 4.2 ป3/2)
|
มาตรฐาน ง 1.1
ใช้วัสดุอุปกรณ์และเครื่องมือให้ตรงกับงาน
(ง1.1 ป3/2)
|
มาตรฐาน พ3.1
สามารถควบคุมการเคลื่อนไหวร่างกายได้ขณะที่ใช้อุปกรณ์ในการประดิษฐ์ชิ้นงาน
(พ3.1 ป3/1)
|
มาตรฐาน ศ 1.1
วาดภาพถ่ายทอดสิ่งที่ต้องการสื่อผ่านเส้น
รูปร่าง รูปทรง สีได้
(ศ1.1 ป3/6)
|
มาตรฐาน ส 2.1
- สรุปประโยชน์และปฏิบัติตนตามประเพณีและวัฒนธรรมในครอบครัวและท้องถิ่น
(ส 2.1 ป3/1)
- บอกพฤติกรรม
การดำเนินชีวิตของตนเองและผู้อื่นที่อยู่ในกระแสวัฒนธรรม
ที่หลากหลาย
(ส 2.1 ป3/2)
|
วิวัฒนาการของผ้าและการแต่งกาย
ในอดีต ปัจจุบัน
และอนาคต
- รูปแบบลักษณะเสื้อผ้าและการแต่งกาย
-ความต้องการเสื้อผ้าของมนุษย์ในอนาคต
|
มาตรฐาน ว 2.1
เข้าใจสิ่งแวดล้อมในท้องถิ่นสามารถสำรวจตรวจสอบแหล่งผลิตผ้าในท้องถิ่นอภิปรายความสำคัญของผ้าจากในอดีตจนถึงปัจจุบันวิเคราะห์แนวทางของลักษณะของผ้าในอนาคต
(ว2.1 ป 3/1)
มาตรฐาน ว 8.1
- แสดงความคิดเห็นและรวบรวมข้อมูลจากกลุ่มโดยใช้ทักษะกระบวน
การทางวิทยาศาสตร์นำไปสู่การสร้างความรู้นำเสนอจัดแสดงผลงานโดยอธิบายด้วยวาจาหรือเขียนและอธิบายกระบวนการและผลงานให้คนอื่นเข้าใจ
(ว8.1 ป3/4)
|
มาตรฐาน ส 5.2
ตระหนักถึงการเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อมที่มีผลต่อการดำรงชีวิตของมนุษย์
(ส5.2 ป 3/5)
|
มาตรฐาน ส 4.2
เข้าใจพัฒนาการของมนุษย์ที่มีผลต่อความต้องการในการเลือกใช้ผ้าในอดีตถึงปัจจุบันอีกทั้งคาดการณ์ในอนาคตได้
(ส 4.2 ป3/1)
|
มาตรฐาน ง 1.1
เข้าใจกระบวนการทำงานและการจัดการการทำงานเป็นกลุ่มการแสวงหาความรู้รักการทำงานและมีเจตคติที่ดีต่องาน
(ง 1.1 ป3/3)
มาตรฐาน ง 3.1
- ค้นหาข้อมูลอย่างมีขั้นตอนและนำเสนอข้อมูลในลักษณะต่างๆได้
(ง 3.1 ป3/1)
- เข้าใจและเห็นคุณค่าในการใช้กระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการสืบค้นหาข้อมูลการสืบค้นข้อมูลการเรียนรู้การสื่อสารและแก้ปัญหา
(ง3.1 ป3/2)
|
มาตรฐาน พ 4.1
เห็นคุณค่าของการเลือกใส่เสื้อผ้าที่สะอาดเหมาะสมกับสภาพอากาศและสภาพแวดล้อมที่เปลี่ยนไป
(พ 4.1 ป3/5)
|
มาตรฐาน ศ1.1
สามารถวาดภาพในการถ่ายทอดความคิดความรู้สึกจากเหตุการณ์ชีวิตจริงโดยใช้เส้นรูปร่างรูปทรงสีและพื้นผิวได้
(ศ1.1 ป3/6)
|
จุดเน้นที่ 3
ปฏิบัติตามกฎระเบียบและหน้าที่ที่ต้องปฏิบัติในห้องเรียนและในโรงเรียน
(จุดเน้นที่ 3.1ป3/1)
|
สรุปหน่วยการเรียนรู้
- เผยแพร่ความเข้าใจสู่ผู้อื่น
-Mind Mapping
-สรุปองค์ความรู้หลังการเรียน
-ตอบคำถามสิ่งที่อยากเรียนรู้
-ประเมินตนเองสิ่งที่ดีแล้ว/สิ่งที่ควรพัฒนาเพิ่มเติม
|
มาตรฐาน ว 2.1
สามารถอธิบายสำรวจสิ่งแวดล้อมในท้องถิ่นของตนเองพร้อมทั้งอธิบายเกี่ยวกับความสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อมในอนาคตได้
(ว2.1 ป3/1)
มาตรฐาน ว 8.1
-
วางแผนการสังเกตเสนอวิธีตรวจสอบศึกษาวิธีค้นคว้าโดยใช้ความคิดของตนเอง
(ว8.1 ป3/2)
- เลือกใช้วัสดุอุปกรณ์เครื่องมือที่เหมาะสมในการสำรวจตรวจสอบบันทึกข้อมูล
(ว8.1 ป3/3)
-
สามารถบันทึกและอธิบายผลการสังเกตสำรวจตรวจสอบโดยเขียนภาพหรือข้อความสั้นๆในการสรุปองค์ความรู้ได้
(ว8.1 ป3/6)
- สามารถเสนอผลงานให้ผู้อื่นเข้าใจได้(ว8.1 ป3/7)
|
มาตรฐาน ส 2.1
- สามารถปฏิบัติตามข้อตกลง กติกา
กฎระเบียบและหน้าที่ที่ต้องปฏิบัติในการทำงานร่วมกับผู้อื่นได้
(ส2.1 ป3/1)
-
เคารพสิทธิของตนเองและไม่ละเมิดสิทธิผู้อื่นในการทำงานร่วมกัน
(ว2.1 ป3/4)
|
มาตรฐาน ส 4.1
เรียงลำดับเหตุการณ์และกระบวนการเรียนรู้เรื่องผ้าได้อย่างเป็นระบบ
(ส4.1 ป3/2)
|
มาตรฐาน ง 1.1
-
สามารถบอกวิธีทำงานเพื่อช่วยเหลือตนเองในการสรุปองค์ความรู้ได้
(ง1.1 ป3/1)
-
สามารถทำงานของตนเองอย่างกระตือรือร้นและตรงต่อเวลาได้
(ง1.1 ป3/3)
มาตรฐาน ง 2.1
มีการจัดการสิ่งของเครื่องใช้ด้วยการนำกลับมาใช้ซ้ำ
(ง2.1ป3/3)
มาตรฐาน ง 3.1
ค้นหาข้อมูลอย่างมีขั้นตอนและนำเสนอข้อมูลในลักษณะต่างๆ
(ง3.1 ป3/1)
|
มาตรฐาน พ 2.1
สามารถระบุบทบาทหน้าที่ของตนเองในการเป็นสมาชิกกลุ่มได้
(พ2.1 ป3/1)
มาตรฐาน พ 3.1
สามารถปฏิบัติตนตามข้อตกลงในการทำงานกลุ่มได้
(พ2.1 ป3/2)
|
มาตรฐาน ศ 1.1
- วาดภาพ ระบายสี สิ่งของรอบตัว
(ศ 1.1 ป3/4)
- มีทักษะพื้นฐานในการใช้อุปกรณ์ต่างๆได้
(ศ 1.1 ป3/5)
มาตรฐาน ศ 2.1
ร้องเพลงดนตรีง่ายๆเกี่ยวกับผ้าได้
(ศ 1.1 ป3/4)
|
มาตรฐาน ส2.2
-
เข้าใจและสามารถระบุบทบาทและหน้าที่ของตนเองในการทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ (ส2.2 ป3/2)
- มีส่วนร่วมในการแสดงความคิดเห็นการตัดสินใจในการทำงานร่วมกับผู้อื่น
(ส2.2 ป3/3)
|