Main

web เชื่อมโยงสาระการเรียนรู้

Main Idea : 

ผ้ามีวิวัฒนาการและกระบวนการได้มาที่หลากหลายมีความสอดคล้องต่อวิถีชีวิตของคนทุกยุคสมัย และเป็นปัจจัยสำคัญในการดำรงชีวิตของมนุษย์

Big  Question :

ผ้ามีกระบวนการผลิตและสัมพันธ์กับวิถีชีวิตของแต่ละพื้นถิ่นอย่างไร เราจะออกแบบ ประดิษฐ์ ตัดเย็บ ซ่อมแซม และสร้างสรรค์เพื่อเพิ่มมูลค่าได้อย่างไร

เป้าหมาย(Understanding Goal):

เข้าใจกระบวนการผลิต การได้มาของผ้าและเห็นความสัมพันธ์กับวิถีการดำรงชีวิตของมนุษย์ในอดีตจนถึงปัจจุบัน รวมทั้งสามารถ ออกแบบสร้างสรรค์งานผ้าให้เกิดมูลค่า หรือต่อยอดเป็นผลิตภัณฑ์จากผ้าได้อย่างเหมาะสมและสร้างสรรค์

ภูมิหลังของปัญหา :

               ปัจจุบันการทอผ้าใช้เองจากผ้าฝ้าย ผ้าไหมเริ่มลดลงไปตามยุคตามสมัย ผู้คนต้องการความสะดวกสบายและหันไปใช้เสื้อผ้าที่ทำจากใยสังเคราะห์ในระบบอุตสาหกรรม ทำให้วิถีดั้งเดิมในเรื่องของการทอผ้าใช้เอง ความงดงามของการของกระบวนการผลิตผ้าพื้นเมืองกำลังค่อยๆสูญหายไป นักเรียนบางคนไม่รู้จักที่มาของผืนผ้าพื้นเมือง การได้มาของเส้นใยแต่ละชนิดที่นำมาทำผืนผ้า ซึ่งส่งผลให้ขาดทักษะการดูแลรักษา การซ่อมแซม รวมทั้งการประยุกต์หรือนำกลับมาใช้ใหม่คุ้มค่า อย่างเหมาะสม

              จากเหตุผลที่กล่าวมาข้างต้นการเรียนรู้หน่วยผ้า จะทำให้ผู้เรียนได้เรียนรู้เกี่ยวกับกระบวนการได้ของผ้าพื้นเมือง ตั้งแต่การเลี้ยงหนอนไหม รวมทั้งกระบวนการต่างๆจนสำเร็จเป็นผืนผ้า ทั้งยังสามารถออกแบบ ประดิษฐ์ ตัดเย็บ ซ่อมแซมและสร้างสรรค์ผลิตภัณฑ์จากผ้าใช้เองได้อย่างเหมาะสม

สิ่งที่รู้แล้ว

สิ่งที่อยากเรียนรู้

ผ้าใช้ในชีวิตประจำวัน ผ้าใยแมงมุมกันกระสุนได้ ผ้าติดไฟ/ดับไฟได้ ผืนผ้าทำเป็นเครื่องนุ่งห่ม ผ้าทำกระเป๋าได้ ผ้าใส่เพื่อความสวยงาม/ให้ความอบอุ่น ญี่ปุ่นผลิตเส้นไหมได้ ผ้าเกี่ยวข้องกับธรรมชาติ ผืนผ้ามาจากเส้นไหม/เส้นใย ผ้าขาวม้าเป็นชุดของโรงเรียนเรา (ลำปลายมาศพัฒนา) ผ้าแต่ละชนิดแตกต่างกัน ตุ๊กตาทำจากผ้าได้ ผ้าทำใบเรือได้ ผ้านำไปปักลวดลายได้ ผ้าเย็บด้วยเครื่องฯและมือได้ ผ้านำกลับมาใช้ใหม่ได้ ผ้าแสดงความเป็นเอกลักษณ์ของกลุ่มคน ผ้าประดิษฐ์เป็นของเล่น/ของใช้ได้หลากหลาย ลวดลายบนผ้าเกิดขึ้นแตกต่างกัน ร่มชูชีพผลิตจากผ้า เส้นใยกล้วยทำเป็นผ้าได้

ถ้าไม่มีผ้าจะเป็นอย่างไร ผ้ามีกี่ชนิดอะไรบ้าง สีย้อมผ้าจากธรรมชาติได้จากอะรบ้าง การผลิตผ้ามีกระบวนการอะไรบ้าง จะนำผ้าไปประยุกต์ใช้เป็นอะไรได้บ้าง สร้างลวดลายลงไปบนผืนผ้าได้อย่างไรบ้าง ผ้าทำจากอะไรได้บ้าง ผ้าเกิดขึ้นได้อย่างไร การผลิตผ้าส่งผลกกระทบด้านใดบ้าง/อันตราย เส้นใยอะไรผลิตผ้าได้ ผ้ากับต้นไม้เกี่ยวข้องกันอย่างไร ลวดลายผ้าแต่ละพื้นถิ่นเหมือนหรือต่างกันอย่างไร จะนำขนสัตว์มาทำผืนผ้าได้อย่างไร ทำไมผ้าต้องมีสีหรือลาย ชุดนักบินอวกาศผลิตจากผ้าอะไร ผ้าเกี่ยวข้องกับสิ่งต่างๆอย่างไร ผ้าเกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์อย่างไร ผ้าไหมมีกระบวนการทออย่างไร ผ้าพันคอทำอย่างไรได้บ้าง หมวกผ้าทำอย่างไร เราจะนำผ้ามาสร้างมูลค่าได้อย่างไร ผ้ามีวิธีการเย็บอย่างไรบ้าง

ปฏิทินการเรียนรู้

หน่วย ผ้า

ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 Quarter 2 ภาคเรียนที่ 1 ประจำปีการศึกษา 2559

Week	Input	Process	Output	Outcome
1	โจทย์ : วางแผนการเรียนรู้ Key Questions : - นักเรียนอยากเรียนรู้เรื่องอะไรบ้าง เพราะเหตุใดจึงอยากเรียนรู้? - นักเรียนจะวางแผนการเรียนรู้ในเรื่องนี้อย่างไรบ้าง? เครื่องมือคิด : - Brainstorms - Think Pair Share - Blackboard Share - Mind Mapping - Show and Share - Wall Thinking ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้:  - ครู  - นักเรียน สื่อ/อุปกรณ์ : - บรรยากาศภายในห้องเรียน - คลิปเพลง “เสื้อแห่งความสุข” - ผ้า	- การสร้างแรงบันดาลใจ กระตุ้นให้เกิดความอยากเรียนรู้ นักเรียนนำเสนอ Time Line หนอนไหมที่นักเรียนเลี้ยงใน Quarter 1”(เลี้ยง 2 รอบ) - นักเรียนเลือกชื่อหน่วยการเรียนรู้ที่นักเรียนสนใจเรียนรู้ โดยใช้เครื่องมือการคิด Think Pair Share - เขียนสิ่งที่รู้แล้วและคำถามเกี่ยวกับสิ่งที่อยากเรียนรู้ - ความรู้ก่อนเรียนรู้ Mind Mapping - วางแผนปฏิทินการเรียนรู้ร่วมกัน - นำเสนอปฏิทินของกลุ่ม - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - ฟอกเส้นไหม - ระดมความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับชื่อหน่วยการเรียนรู้ - แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่รู้แล้วและอยากเรียนรู้ ชิ้นงาน - วาดภาพตกแต่งชื่อหน่วยการเรียนรู้ - เขียนสิ่งที่รู้แล้วและสิ่งที่อยากเรียนรู้ - ปฏิทินการเรียนรู้ - Mind Mapping สรุปองค์ความรู้ก่อนเรียน - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ -   เข้าใจสามารถพูดอธิบายตั้งคำถาม แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่ตนเองสนใจตลอดจนสามารถเลือกสิ่งที่ตนเองอยากเรียนรู้ได้ -   เข้าใจและสามารถวางแผนการเรียนรู้ของตนเองร่วมกันได้อย่างเป็นขั้นตอน มีเป้าหมาย และสร้างสรรค์ ทักษะ ทักษะชีวิต ทักษะการคิดสร้างสรรค์ ทักษะการอยู่ร่วมกัน ทักษะการสื่อสาร คุณลักษณะ - เคารพ สิทธิหน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ - เชื่อมโยงจากสิ่งที่ได้พบเห็นสู่การเรียนรู้ผ่านการสร้างสรรค์ชิ้นงานที่หลากหลาย - มีวินัยและมุ่งมั่นในการทำงานให้บรรลุตามเป้าหมาย - สร้างสรรค์ชิ้นงานได้เต็มศักยภาพของตนเอง - รู้บทบาทหน้าที่ของตนเองต่อการทำงานกลุ่ม - รับผิดชอบต่อตนเองและสิ่งอื่นๆ
2	โจทย์ : กระบวนการได้มาของเส้นใย ลายผ้าและการมัดย้อม Key Questions : -   - เส้นใยผ้าแต่ละชนิดมีกระบวนการได้มาเหมือนหรือต่างกันย่างไรบ้าง? -  - เราจะได้ลวดลาย และผ้าสีต่างๆโดยใช้วัตถุดิบในธรรมชาติอย่างไร -เครื่องมือคิด : - Brainstorms - Blackboard Share -  Round Robin - Show and Share - Wall Thinking ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้:  - ครู - นักเรียน - ผู้ปกครอง สื่อ/อุปกรณ์ : - บรรยากาศภายในห้องเรียน - สื่อจริง เชือกกล้วย เส้นใย เส้นด้าย ไหมพรม ใยสังเคราะห์ สีย้อม  - วัตถุดิบให้สีธรรมชาติ(แก่นขนุน ใบหูกวาง ฯลฯ)	กิจกรรม - นักเรียนสังเกตและแยกประเภทเส้นใยจากผ้าหลากหลายชนิดตามความเข้าใจ พร้อมนำเสนอแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับเส้นใยต่าง ครูร่วมแลกเปลี่ยน - นักเรียนประดิษฐ์ โคมไฟเส้นด้าย - นักเรียนสังเกตลายผ้าต่างๆ (ผ้าไหม ผ้าฝ้าย ฯลฯ) - คลิปวีดีโอ การได้มาของสีจากธรรมชาติ - ผู้ปกครองพาย้อมเส้นไหม (เส้นไหมจาก Quarter 1) - ออกแบบและวางแผนมัดย้อมเส้นใยผ้า (เส้นไหมพรม) เพื่อนำไปใช้ในการทำผ้าจากเส้นใยไหมพรม - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ * กิจกรรมที่ใช้เวลานาน เช่นถักไหมพรม  นักเรียนจะทำในเวลาว่างหรือนำกลับไปทำต่อที่บ้าน	ภาระงาน - ระดมความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับการจัดประเภทเส้นใยผ้า - แสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับเส้นใยของผ้าแต่ละชนิด - ออกแบบการมัดย้อมเส้นใยไหมพรมของตนเอง - ย้อมเส้นใยไหม ชิ้นงาน -  ชาร์ต แยกประเภทเส้นใยจากผ้า - งานจากเส้นใยไหมพรม เช่น ผ้าพันคอ ถักเสื้อ ผ้าคลุม ฯลฯ - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ เข้าใจกระบวนการได้มาของเส้นใย การออกแบบลายผ้าอย่างสร้างสรรค์ กระบวนการและวิธีการย้อมผ้าจากสีธรรมชาติ รวมทั้งสร้างสรรค์ชิ้นงานผืนผ้าจากเส้นใยต่างๆได้อย่างเหมาะสม ทักษะ ทักษะชีวิต ทักษะการคิดสร้างสรรค์ ทักษะการอยู่ร่วมกัน ทักษะการจัดการข้อมูล ทักษะการสื่อสาร คุณลักษณะ - เคารพ สิทธิหน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ - เชื่อมโยงจากสิ่งที่ได้พบเห็นสู่การเรียนรู้ผ่านการสร้างสรรค์ชิ้นงานที่หลากหลาย - มีวินัยและมุ่งมั่นในการทำงานให้บรรลุตามเป้าหมาย - สร้างสรรค์ชิ้นงานได้เต็มศักยภาพของตนเอง - รู้บทบาทหน้าที่ของตนเองต่อการทำงานกลุ่ม - รับผิดชอบต่อตนเองและสิ่งอื่นๆ - เคารพตนเอง  และผู้อื่น
3	โจทย์ : วางแผนและออกแบบการทอผ้า (นวัตกรรมใหม่ในการทอผ้า) Key Questions : -   อุปกรณ์ที่ใช้ในการทอผ้ามีหน้าที่แตกต่างกันอย่างไรและจะสามารถนำอุปกรณ์ในท้องถิ่นมาใช้ทดแทนได้หรือไม่ เพราะเหตุใด? -   ถ้าไม่มีกี่ทอผ้า เราจะมีวิธีผลิตผ้าได้อย่างไรบ้าง?          เครื่องมือคิด : - Brainstorms - Blackboard Share - Show and Share - Wall Thinking ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้:  - ครู - นักเรียน - ผู้ปกครอง สื่อ/อุปกรณ์ : - บรรยากาศภายในห้องเรียน - สื่อจริง เส้นด้าย เส้นใยผ้า	- ผู้ปกครองร่วมออกแบบและสร้างการเรียนรู้ “กระบวนการและการทอผ้า” (เส้นไหมจาก Quarter 1) - ลงมือปฏิบัติตามขั้นตอนการทอผ้า - สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ขั้นตอนการทอผ้าและวิธีการทอผ้า - นักเรียนคิดค้นวัตกรรมใหม่ในการทำเส้นด้ายให้เป็นผืนผ้า เช่น ผ้าพันคอ แผ่นรองแก้ว เข็มขัด กำไลมือ ถักเสื้อ จากไหมพรม ***.ออกแบบกี่ถักเอง - ทบทวนแลกเปลี่ยนสิ่งที่ได้เรียนรู้ - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ หมายเหตุ -เรียนรู้กระบวรการทอผ้าจากสถานที่จริง ทัศนศึกษา (ศูนย์ศิลปาชีพพิเศษ บ้านนาโพธิ์) นักเรียนเรียนรู้การปักและการเย็บผ้า ผ่านกิจกรรมจิตศึกษาและช่วงเวลาว่าง	ภาระงาน -   แสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับการทำเส้นด้ายเป็นผืนผ้า -   ทอผ้าไหม ชิ้นงาน -   สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ขั้นตอนการทอผ้าและวิธีการทอผ้า -   งานไหมพรม เช่น ผ้าพันคอ แผ่นรองแก้ว เข็มขัด กำไลมือ ถักเสื้อ -   สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ เข้าใจและอธิบายหน้าที่ของอุปกรณ์การทอผ้าแต่ละชิ้น และสามารถออกแบบ วางแผนการทอผ้า อีกทั้งนำความรู้ที่ได้มาประยุกต์ใช้ในการถักทอผ้าแบบอื่นๆ ได้อย่างสร้างสรรค์ ทักษะ ทักษะชีวิต ทักษะการคิดสร้างสรรค์ ทักษะการอยู่ร่วมกัน ทักษะการจัดการข้อมูล ทักษะการสื่อสาร คุณลักษณะ - เคารพ สิทธิหน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ - เชื่อมโยงจากสิ่งที่ได้พบเห็นสู่การเรียนรู้ผ่านการสร้างสรรค์ชิ้นงานที่หลากหลาย - มีวินัยและมุ่งมั่นในการทำงานให้บรรลุตามเป้าหมาย - สร้างสรรค์ชิ้นงานได้เต็มศักยภาพของตนเอง - รู้บทบาทหน้าที่ของตนเองต่อการทำงานกลุ่ม - รับผิดชอบต่อตนเองและสิ่งอื่นๆ - เคารพตนเอง  และผู้อื่น
4	โจทย์ : งานสร้างสรรค์จากผ้า Key Questions : -          นักเรียนจะออกแบบตัดเย็บผ้าโดยการเย็บผ้าวิธีต่างๆ ให้สามารถนำมาใช้งานจริงได้อย่างไรบ้าง? -                                              เครื่องมือคิด : -  Brain Storms - Show and Share - Wall Thinking ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้:  - ครู  - นักเรียน -ผู้ปกครอง สื่อ/อุปกรณ์ : - บรรยากาศภายในห้องเรียน -อุปกรณ์การเนา เข็ม -อุปกรณ์การตัดเย็บ	- ศึกษาขั้นตอนเกี่ยวกับงานประดิษฐ์จากผ้าแบบต่างๆ จากคุณครูและผู้รู้ - ออกแบบและให้ความรู้ตัดเย็บ ผ้า เป็นเสื้อ กระโปรงผ้าคลุมโต๊ะ กระเป๋าผ้า ผ้าเช็ดมือ เช็ดเท้า ฯลฯ - ผู้ปกครองอาสาให้ความรู้เกี่ยวกับการออกแบบตัดเย็บเสื้อจากผ้ามัดย้อม (ที่ทำไว้ใน Q.1) ในรูปแบบต่างๆ เช่น การเนาเท่ากัน การเนาไม่เท่ากัน การด้นถอยหลัง การสอย เป็นต้น - ลงมือปฏิบัติ “การออกแบบตัดเย็บเสื้อ ผ้ากันเปื้อน จากผ้ามัดย้อม ผ้าบาติก " * นักเรียนสามารถเลือกและนำเสนอสิ่งที่ตนเองสนใจ อยากทำเองได้และต้องใช้งานได้จริง -  Show and Share นำเสนอผลงาน -  สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ หมายเหตุ นักเรียนเรียนรู้การปักและการเย็บผ้า ผ่านกิจกรรมจิตศึกษาและช่วงเวลาว่าง	ภาระงาน - ออกแบบการตัดเย็บเสื้อผ้าของตนเอง - ออกแบบการตัดเย็บผ้ากันเปื้อน ชิ้นงาน -   ผ้ากันเปื้อน หมวกคลุม เสื้อจากผ้ามัดย้อม -   สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ เข้าใจและสามารถออกแบบตกแต่งผ้าให้มีคุณค่าและสร้างสรรค์ โดยใช้วัสดุอุปกรณ์ที่หลายหลาก รวมทั้งนำสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการเย็บผ้ามาประยุกต์ใช้ได้ในชีวิตประจำวัน ทักษะ ทักษะชีวิต ทักษะการคิดสร้างสรรค์ ทักษะการอยู่ร่วมกัน ทักษะการจัดการข้อมูล ทักษะการสื่อสาร คุณลักษณะ - เคารพ สิทธิหน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ - เชื่อมโยงจากสิ่งที่ได้พบเห็นสู่การเรียนรู้ผ่านการสร้างสรรค์ชิ้นงานที่หลากหลาย - มีวินัยและมุ่งมั่นในการทำงานให้บรรลุตามเป้าหมาย - สร้างสรรค์ชิ้นงานได้เต็มศักยภาพของตนเอง - รู้บทบาทหน้าที่ของตนเองต่อการทำงานกลุ่ม - รับผิดชอบต่อตนเองและสิ่งอื่นๆ - เคารพตนเอง  และผู้อื่น
5	โจทย์  ลายปัก ลายถักผ้า Key Question : นักเรียนจะสร้างสรรค์ลวดลาย ลงบนผืนผ้าโดยใช้เส้นใยต่างๆได้อย่างไรบ้าง? เครื่องมือคิด : -Show and Share -Brain storms ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้:  - ครู  - นักเรียน สื่อ/อุปกรณ์ : - บรรยากาศภายในห้องเรียน - ภาพชิ้นงานการปักผ้าแบบต่างๆ - สื่อจริง เข็ม ด้าย สะดึง	- ดูงานผ้าแบบต่างๆ ทั้งงานปักเส้นด้ายสังเคราะห์ เส้นฝ้าย เส้นไหม เส้นไหมพรม - สนทนาแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับการปักผ้าที่ใช้เส้นใย วัตถุดิบที่หลากหลาย ในรูปแบบต่างๆ - ออกแบบวาดภาพบนผืนผ้าเกี่ยวกับวิถีชีวิตความเป็นอยู่ในชุมชน - ลงมือปฏิบัติ  “ งานปักผ้า (ปักแบบด้นถอยหลัง ลูกโซ่   เนาเท่ากัน เนาไม่เท่ากัน ทักทึบ ปักเส้น)  - Show and Share นำเสนอผลงาน - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน -   - สนทนาแสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับการทำลายนูนลงบนผืนผ้า -    ออกแบบลายปักผ้าและลงมือปักผ้า ชิ้นงาน - งานปัก งานถักผ้า - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ สามารถนำสิ่งที่ได้เรียนรู้จากงานผ้า มาประยุกต์ใช้ในการตกแต่งเสื้อผ้าโดยวัสดุอุปกรณ์ที่หลายหลาก ทักษะ ทักษะชีวิต ทักษะการคิดสร้างสรรค์ ทักษะการอยู่ร่วมกัน ทักษะการจัดการข้อมูล ทักษะการสื่อสาร คุณลักษณะ - เคารพ สิทธิหน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ - เชื่อมโยงจากสิ่งที่ได้พบเห็นสู่การเรียนรู้ผ่านการสร้างสรรค์ชิ้นงานที่หลากหลาย - มีวินัยและมุ่งมั่นในการทำงานให้บรรลุตามเป้าหมาย - สร้างสรรค์ชิ้นงานได้เต็มศักยภาพของตนเอง - รู้บทบาทหน้าที่ของตนเองต่อการทำงานกลุ่ม - รับผิดชอบต่อตนเองและสิ่งอื่นๆ - เคารพตนเอง  และผู้อื่น
6	โจทย์  : การดูแลรักษา และการซ่อมแซมเสื้อผ้า Key Questions : -        นักเรียนจะมีวิธีการดูแลรักษาผ้าที่สวมใส่แต่ละชนิดอย่างไรบ้าง? -        เครื่องหมายสัญลักษณ์ในเสื้อผ้าเกี่ยวข้องอย่างไรกับเสื้อผ้าตัวนั้น? เครื่องมือคิด : - Brainstorms - Blackboard Share - Show and Share - Wall Thinking สื่อ/อุปกรณ์ : - เศษผ้าสำหรับปะ - เข็มและด้าย - กรรไกรตัดผ้า - เข็มหมุด	กิจกรรม - เตรียมอุปกรณ์ในการซักผ้า -  ศึกษาชนิดของผ้า  การทำความสะอาด การดูแลรักษา การเก็บรักษา   ผ้าแต่ละชนิด -  ลงมือปฏิบัติการทำความสะอาดเสื้อผ้า (การซักผ้า   การรีดผ้า แบบเรียบ แบบมีกลีบ) -  ลงมือปฏิบัติ การพับเสื้อผ้า การเก็บเสื้อผ้าใส่กระเป๋าเดินทางที่ถูกต้อง -  ลงมือปฏิบัติซ่อมแซมเสื้อผ้าที่ชำรุด เช่น รังดุม   การปะผ้า การสอย การชุน - ศึกษาค้นคว้าเครื่องหมายสัญลักษณ์ในเสื้อผ้า - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ชิ้นงาน - ซ่อมแซมเสื้อผ้าด้วยการชุน การปะ การด้น การเนา และการสอย - การ์ตูนช่องสัญลักษณ์บนเสื้อผ้า - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ภาระงาน - ร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการดูแลรักษา และการซ่อมแซมเสื้อผ้า	ความรู้ เข้าใจและอธิบายวิธีการทำความสะอาด การดูแลรักษา การซ่อมแซม การเก็บรักษาผ้าแต่ละชนิดให้ใช้งานได้คุ้มค่าที่สุด  อีกทั้งเข้าใจความหมายของสัญลักษณ์บนเสื้อผ้า และนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างเหมาะสม ทักษะ ทักษะชีวิต ทักษะการสื่อสาร ทักษะการคิดสร้างสรรค์ ทักษะการอยู่ร่วมกัน คุณลักษณะ - เคารพ เห็นคุณค่า ของตนเองและผู้อื่น เห็นความเชื่อมโยงของตนเองและสิ่งต่างๆ - มีการทำงานเป็นขั้นตอนและรับผิดชอบ ใส่ใจในหน้าที่ของตนเอง
7	โจทย์ : การเพิ่มมูลค่าจากผ้าเหลือใช้ / เศษผ้า Key Question :  นักเรียนจะมีวิธีการเพิ่มมูลค่าจากเศษผ้าที่มีอยู่แต่ละชนิดได้อย่างไรบ้าง ? เครื่องมือคิด : - Brainstorms - Blackboard Share - Show and Share - Wall Thinking ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้:  - ครู  - นักเรียน สื่อ/อุปกรณ์ : - บรรยากาศภายในห้องเรียน - สื่อจริง เศษผ้า กระสอบ เชือก เส้นใย	- ร่วมแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการเพิ่มมูลค่าให้กับผ้าและเศษผ้าที่มีอยู่ - ทำชิ้นงานเพื่อเพิ่มมูลค่าให้กับผ้าและเศษผ้าที่มีอยู่ เช่น  โบ สมุดทำมือ ที่คาดผม  กระเป๋า  เบาะรองนั่ง  พรมเช็ดเท้า - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	นไปทัศนศึกษา	ความรู้ มองเห็นคุณค่าของเศษผ้าเหลือใช้ สามารถนำมาสร้างสรรค์เพื่อเพิ่มมูลค่าให้เป็นของใช้ หรือสินค้า   ที่จำหน่ายได้ ทักษะ ทักษะชีวิต ทักษะการสื่อสาร ทักษะการคิด ทักษะการสื่อสาร ทักษะการอยู่ร่วมกัน คุณลักษณะ - เคารพ เห็นคุณค่า ของตนเองและผู้อื่น เห็นความเชื่อมโยงของตนเองและสิ่งต่างๆ - มีการทำงานเป็นขั้นตอนและรับผิดชอบ ใส่ใจในหน้าที่ของตนเอง
8	โจทย์ : ธุรกิจและอาชีพ Key Question :  นักเรียนจะนำเสนอสินค้าอย่างไรให้น่าสนใจและสร้างสรรค์? เครื่องมือคิด : - Brainstorms - Blackboard Share - Round Robin - Show and Share - Wall Thinking ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้:  - ครู  - นักเรียน - ผู้ปกครอง สื่อ/อุปกรณ์ : - บรรยากาศภายในห้องเรียน - ร้านบานเช้า - สื่อจริง เศษผ้า กระสอบ	-  เรียนรู้เกี่ยวกับกระบวนการออกแบบและผลิตสินค้าจากผ้า ที่ร้านบานเช้าในโรงเรียน - วางแผนการตลาด เลือกสินค้าที่เหมาะสมแก่การจำหน่ายและสถานที่จำหน่ายโดยถ่ายทอดการวางแผนผ่านการวาดภาพและเขียนบรรยาย * นักเรียนขายสินค้าที่ตลาดใกล้บ้าน - สรุป Show and Share นำเสนอผลงานการขายสินค้า - สรุปการเรียนรู้ราสัปดาห์	ภาระงาน วางแผนการตลาด เลือกสินค้าที่เหมาะสมแก่การจำหน่ายและสถานที่จำหน่าย ชิ้นงาน -   ผลิตภัณฑ์จากเศษผ้า เช่น  โบว์   สมุดทำมือ ที่คาดผม  กระเป๋า  เบาะรองนั่ง  พรมเช็ดเท้า - การ์ตูนช่องสรุปการขายสินค้า -    สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ เข้าใจและสามารถออกแบบการนำเสนอสินค้าและจัดจำหน่ายให้ผู้อื่นรู้จักได้อย่างสร้างสรรค์ ทักษะ ทักษะชีวิต ทักษะการสื่อสาร ทักษะการคิดสร้างสรรค์ ทักษะการสื่อสาร ทักษะการอยู่ร่วมกัน คุณลักษณะ - เคารพ เห็นคุณค่า ของตนเองและผู้อื่น เห็นความเชื่อมโยงของตนเองและสิ่งต่างๆ - มีการทำงานเป็นขั้นตอนและรับผิดชอบ ใส่ใจในหน้าที่ของตนเอง
9	โจทย์ :  สรุปองค์ความรู้หลังเรียน Key Questions : -   นักเรียนได้เรียนรู้อะไรบ้างใน Quarterนี้? - นักเรียนจะเผยแพร่ความรู้เรื่องเกี่ยวกับหน่วยการเรียนรู้ “ผ้า” ให้ผู้อื่นเข้าใจได้อย่างไรบ้าง? - สิ่งที่ทำดีแล้ว และสิ่งที่ควรปรับปรุงมีอะไรบ้าง? เครื่องมือคิด - Brainstorms - Round Robin - Card and Chart   - Show and Share - Mind Mapping - Wall Thinking ผู้ร่วมสร้างการเรียน : -     ครู -     นักเรียน บรรยากาศ/สื่อ : - บรรยากาศในห้องเรียน	- นักเรียนแบ่งกลุ่ม เพื่อนำเสนอความจริงเกี่ยวกับหน่วย “ผ้า” เปลี่ยนแปลง มาจัดทำในรูปแบบที่น่าสนใจ(ชาร์ต ,ภาพวาด ,นิทานช่อง)และนำเสนอให้ครูเพื่อนและน้องๆได้รับฟัง - นักเรียนเขียนสิ่งที่ทำได้ดีและสิ่งที่ควรพัฒนาของตนเอง - นำเสนอความเข้าใจหลังเรียนผ่านการจัดนิทรรศการหนังสือนิทานให้เพื่อนๆน้องๆได้ชม - แลกเปลี่ยนทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ - ครูและนักเรียนสนทนาทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ตลอดทั้งสัปดาห์และนำมาสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ชิ้นงาน - ตอบคำถามสิ่งที่อยากเรียนรู้ - Mind Mapping หลังเรียน - สิ่งที่ดีแล้ว/สิ่งที่ควรพัฒนา - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ภาระงาน - พูดคุยแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการนำเสนอและเผยแพร่องค์ความรู้ทั้ง Quarter นี้ - ถ่ายทอดความเข้าใจสู่ผู้อื่น	ความรู้ - สามารถออกแบบวางแผนการถ่ายทอดองค์ความรู้เกี่ยวกับบูรณาการหน่วย “ผ้า” ให้ผู้อื่นเข้าใจ ชี้ให้เห็นคุณค่า สามารถประยุกต์ใช้ให้เกิดประโยชน์สูงสุด และนำมาใช้ได้จริงในชีวิตประจำวัน - สามารถการวางแผนการนำเสนอการเรียนรู้ที่ผ่านมาให้แก่ผู้อื่นได้ร่วมเรียนรู้ได้ในรูปแบบที่น่าสนใจ ทักษะ : ทักษะชีวิต ทักษะการคิดสร้างสรรค์ ทักษะการสื่อสาร ทักษะการจัดการข้อมูล ทักษะการอยู่ร่วมกัน คุณลักษณะ - รักการเรียนรู้ กระตือรือร้นในการทำงาน - มีความพยายาม อดทนในการทำงานให้สำเร็จ - รับฟังและกล้าแสดงความคิดเห็น - รับผิดชอบต่อตนเองและสิ่งอื่นๆ - เคารพตนเอง  และผู้อื่น

ตารางวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างสาระการเรียนรู้กับมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดแต่ละกลุ่มสาระ

หน่วย : “ผ้า”

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 Quarter 2 ภาคเรียนที่ 1/2559

สาระ	มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชากับตัวชี้วัด
	วิทยาศาสตร์	สังคม	ประวัติศาสตร์	การงานอาชีพและเทคโนโลยี	สุขศึกษาและ พลศึกษา	ศิลปะ	หน้าที่พลเมือง
สร้างฉันทะ/วางแผนการเรียนรู้ - สร้างแรงบันดาลใจ - เรื่องที่อยากเรียนรู้ - เลือกหัวข้อหน่วยการเรียนรู้ - สิ่งที่รู้แล้ว - สิ่งที่อยากเรียนรู้ - ปฏิทินการเรียนรู้ - Mind Mapping ก่อนเรียน	มาตรฐาน ว 1.2 อธิบายลักษณะต่างๆของสิ่งมีชีวิตใกล้ตัว(ว1.2 ป3/1) มาตรฐาน  ว 2.1 สำรวจสิ่งแวดล้อมภายในและภายนอก ห้องเรียนของตนสามารถอธิบายความสัมพันธ์ของสิ่งต่างๆรอบตัว (ว2.1 ป3/1)	มาตรฐาน ส 2.2 ระบุบทบาทหน้าที่ของสมาชิกในโรงเรียนและในชุมชนมีส่วนร่วมในกิจกรรมต่างๆตามกระบวนการประชาธิปไตย (ส2.2 ป3/1)	มาตรฐาน ส 4.1 - บอกวันเดือนปีและสามารถนับช่วงเวลาตามปฏิทินเพื่อใช้ในการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ - ลำดับเหตุการณ์ของโรงเรียนและชุมชนโดยระบุหลักฐานและแหล่งที่มาได้ (ส4.1 ป3/1)	มาตรฐาน ง 1.1 - อธิบายวิธีการและประโยชน์การทำงานเพื่อช่วยเหลือตนเองครอบครัวและส่วนรวม (ง1.1 ป3/1) มาตรฐาน ง 2.1 -เลือกใช้สิ่งของเครื่องใช้ในชีวิตประจำวันอย่างสร้างสรรค์ (ง2.1 ป3/1)	มาตรฐาน  พ 3.1 -จัดรูปแบบการเคลื่อนไหวแบบผสมผสานและควบคุมตนเองเมื่อใช้ทักษะการเคลื่อนไหวตามแบบที่กำหนด (พ3.1 ป5/1) มาตรฐาน  พ 5.1 -ปฏิบัติตนเพื่อความปลอดภัยจากอุบัติเหตุในบ้าน โรงเรียน และการเดินทาง แสดงความช่วยเหลือบุคคลอื่นๆเมื่อเกิดเหตุร้ายหรืออุบัติเหตุแสดงวิธีการปฐมพยาบาลเมื่อได้รับบาดเจ็บจากการเล่นหรือเหตุการณ์อื่นๆ (พ5.1 ป3/1-3)	มาตรฐาน  ศ 1.1 -ระบุวัสดุอุปกรณ์ที่ใช้ในการสร้างผลงานได้ -วาดภาพระบายสีชิ้นงานได้อย่างสร้างสรรค์ -วาดภาพถ่ายทอดสิ่งที่ต้องการสื่อผ่าน เส้น รูปร่าง รูปทรง สี ได้ (ศ1.1ป2/4-5)	มาตรฐาน ส 2.1 -บอกพฤติกรรมการดำเนินชีวิตของตนเองและผู้อื่นในวัฒนธรรมที่หลากหลายได้ (ส2.1 ป3/2) จุดเน้นที่ 3 -ปฏิบัติตามกฎระเบียบและหน้าที่ที่ต้องปฏิบัติในห้องเรียนและในโรงเรียน (จุดเน้นที่3.1 ป3/1)
การได้มาของเส้นใย เส้นใยธรรมชาติ เส้นใยไหม - การปลูกหม่อน - กระบวนการเลี้ยงหนอนไหม - วงจรชีวิตของหนอนไหม - วิธีการสาวไหม เส้นใยสังเคราะห์	มาตรฐาน ว 1.1 อธิบายวัฏจักรชีวิตของหนอนไหมและนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ในการเลี้ยงหนอนไหมได้ (ว1.1 ป4/5) มาตรฐาน ว 2.2 สำรวจทรัพยากรธรรมชาติในชุมชนแล้วอธิบายการใช้ทรัพยากรธรรมชาติในชุมชนที่สามารถเลี้ยงหนอนไหมได้พร้อมทั้งใช้ทรัพยากรธรรมชาติได้อย่างคุ้มค่าและเกิดประโยชน์มากที่สุด(ว 2.2 ป3/1-3) มาตรฐาน ว 8.1 -ตั้งคำถามและค้นหาคำตอบเกี่ยวกับการชักใยของเส้นไหมและการได้มาซึ่งเส้นใยสังเคราะห์ โดยใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ในการแสวงหาความรู้และนำเสนอองค์ความรู้ (ว8.1 ป3/1)	มาตรฐาน ส 3.1 -      อธิบายได้ว่าทรัพยากรที่มีอยู่อย่างจำกัดมีผลต่อการผลิตเส้นใยไหมและเส้นใยสังเคราะห์ได้  (ส3.1 ป3/3) มาตรฐาน ส 5.1 -      เขียนแผนผังง่ายๆเพื่อแสดงตำแหน่งที่ตั้งของสถานที่ที่เลี้ยงหนอนไหมของชุมชนได้ (ส5.1ป3/2) -      ตระหนักถึงการเปลี่ยนแปลงของสิ่งแวดล้อมในชุมชน (ส5.2  ป3/5)	มาตรฐาน  ส 4.1 แสดงลำดับเหตุการณ์สำคัญของชุมชนชุมชนที่มีการเลี้ยงหม่อนไหมและการใช้วัสดุสังเคราะห์ในชุมชนผลิตเส้นใยสังเคราะห์ได้ (ส4.1 ป3/2)	มาตรฐาน ง 1.1 - ใช้วัสดุอุปกรณ์และเครื่องมือตรงกับลักษณะงานในการทำชิ้นงานให้น่าสนใจ   (ง1.1 ป3/2) -     เข้าใจธรรมชาติของท้องถิ่นสามารถนำมาปรับใช้กับกระบวนการทำงานได้อย่างเป็นขั้นตอนมีจินตนาการและความคิดอย่างมีระบบในการทำงาน (ง1.1  ป3/3)	มาตรฐาน  พ 1.1 เข้าใจธรรมชาติการเจริญเติบโตและพัฒนาการของมนุษย์เชื่อมโยงสู่หนอนไหมได้ (พ1.1 ป3/2)	มาตรฐาน ศ 1.1 -   บรรยายรูปร่างรูปทรง หนอนไหม เส้นไหมและใบหม่อนได้รวมทั้งออกแบบชิ้นงานของตนเองได้  (ศ1.1 ป3/1) -   สามารถวาดภาพ ระบายสีหนอนไหม ใบหม่อนโดยใช้เส้น รูปร่าง สี และพื้นผิวได้ รวมทั้งออกแบบชิ้นงานของตนเองได้ (ศ1.1  ป3/6)	มาตรฐาน  ส 2.1 -ปฏิบัติตนตามประเพณีและวัฒนธรรมในครอบครัวได้ (ส2.1 ป3/1)
ประเภท/ชนิดของผ้า ผ้าจากธรรมชาติ - ผ้าไหม - ผ้าฝ้าย - ลินิน - ขนสัตว์ ผ้าจากการสังเคราะห์ - ผ้าไนลอน - ผ้ายืด - ผ้ายีนส์	มาตรฐาน ว 3.1 สามารถจำแนกคุณสมบัติของผ้าแต่ละชนิดพร้อมบอกวัสดุในการประดิษฐ์ผ้าแต่ละชนิดได้อีกทั้งสามารถเลือกใช้ผ้าแต่ละชนิดได้อย่างเหมาะสมกับงานต่างๆได้ (ว3.1 ป3/1-2)	มาตรฐาน ส 3.1 สามารถจำแนกความต้องการและความจำเป็นในการใช้สินค้าประเภทผ้าใช้เหตุผลในการวิเคราะห์เปรียบเทียบค่าใช้จ่ายของตนเองครอบครัวและชุมชนในการเลือกซื้อเครื่องนุ่งห่มที่เหมาะสมแต่ละชุมชนอีกทั้งใช้สิ่งของเสื้อผ้าที่มีอยู่ให้คุ้มค่าและเกิดประโยชน์มากที่สุด  (ส 3.1 ป3/1-3)	มาตรฐาน ส 2.1 อธิบายวัฒนธรรมการแต่งกายของคนในชุมชนตั้งแต่อดีตจนถึงปัจจุบันตามกระแสวัฒนธรรมที่หลากหลายได้ (ส2.1 ป3/2)	มาตรฐาน ง 1.1 เข้าใจกระการทำงานมีความคิดสร้างสรรค์มีทักษะการจัดการข้อมูลทักษะการแก้ปัญหาทักษะการทำงานร่วมกับผู้อื่นการแสวงหาความรู้และมีเจตคติที่ดีในการทำงาน  (ง1.1 ป3/1)	มาตรฐาน  พ 1.1 เลือกใช้เสื้อผ้าเครื่องนุ่งห่มได้อย่างเหมาะสมกับสภาพอากาศและสามารถทำความสะอาดเครื่องนุ่งห่มให้ถูกหลักอนามัยอยู่เสมอ (พ1.1 ป3/3)	มาตรฐาน ศ 1.1 - สามารถวาดภาพระบายสีสิ่งของรอบตัวได้ - สามารถวาดภาพ อุปกรณ์เครื่องทอผ้าโดยใช้เส้นรูปร่างสีและพื้นผิวได้(ศ1.1ป3/1 ป3/6)	จุดเน้นที่ 3 ปฏิบัติตามกฎระเบียบและหน้าที่ที่ต้องปฏิบัติในห้องเรียนและในโรงเรียน (จุดเน้นที่ 33.1ป3/1)
การผลิตผ้า - เลือกวัตถุดิบ - เตรียมอุปกรณ์ - ขั้นตอนการทอ/ถัก ผ้าทอ ผ้าถัก	มาตรฐาน ว 2.1 เข้าใจสิ่งแวดล้อมในท้องถิ่นโดยสามารถสำรวจและตรวจสอบเพื่อที่จะเลือกวัตถุดิบในการผลิตผ้าได้ (ว2.1ป3/1)	มาตรฐาน ส 3.1 สามารถอธิบายเหตุผลการแข่งขันการค้าที่มีผลต่อการผลิตผ้าและเศรษฐกิจที่มีความสัมพันธ์เกี่ยวกับธุรกิจผ้า (ส 3.1 ป3/1)	มาตรฐาน ส 4.2 เข้าใจและอธิบายความเป็นมาของการทอผ้าที่มีความสัมพันธ์กับชุมชนได้ (ส4.2 ป3/2)	มาตรฐาน ง 1.1 -    สามารถช่วยตนเองในการทำงานมีกระบวนการแก้ปัญหาด้วยตนเองและสามารถช่วยแนะนำและช่วยเหลือผู้อื่นได้ (ง 1.1 ป3/1) - ใช้วัสดุอุปกรณ์และเครื่องมือตรงกับลักษณะงานมีความรับผิดชอบเก็บรักษาอุปกรณ์ให้เป็นหมวดหมู่ (ง1.1 ป3/2) - สามารถทำงานได้อย่างมีขั้นตอนกระบวนการ (ง1.1 ป3/3)	มาตรฐาน พ 3.1 สามารถควบคุมการเคลื่อนไหวของร่างกายขณะที่ใช้อุปกรณ์ได้ (พ3.1 ป3/1)	มาตรฐาน ศ 1.1  สามารถวาดภาพ อุปกรณ์เครื่องทอผ้าโดยใช้เส้นรูปร่างสีได้(ศ1.1ป3/1 ป3/6)	มาตรฐาน ส 2.2 เคารพยอมรับความคิดเห็นของผู้อื่นเห็นความสำคัญของบทบาทหน้าที่ของแต่ละบุคคลและสามารถทำงานกลุ่มร่วมกับคนอื่นได้ (ส2.2ป3/1-3)
ประโยชน์ของผ้า ต่อตนเอง -   ตกแต่ง -   เครื่องนุ่งห่ม -   เครื่องประดับ -   ของใช้ ต่อเศรษฐกิจ ต่ออุตสาหกรรมครัวเรือน	มาตรฐาน ว 3.1 -อธิบายการใช้ประโยชน์ของผ้าแต่ละชนิดเพื่อนำมาใช้ในการสร้างสรรค์ชิ้นงานได้  (ว3.1 ป3/2) มาตรฐาน ว 8.1 สามารถเลือกใช้วัสดุอุปกรณ์เครื่องมือที่เหมาะสมกับการทำงานได้ (ว8.1 ป3/3)	มาตรฐาน ส 3.1 อธิบายได้ว่าทรัพยากรที่มีอยู่อย่างจำกัดมีผลต่อการผลิตผ้าและการบริโภคสินค้าจากผ้า  (ส 3.1 ป3/3) มาตรฐาน ส 3.2 -    บอกสินค้าที่เกี่ยวกับผ้าที่รัฐบริการให้แก่ประชาชน (ส 3.2 ป3/3) -    อธิบายเหตุผลการแข่งขันทางการค้าที่มีผลทำให้ผ้ามีราคาสูงขึ้นหรือลดลง (ส 3.2 ป3/3)	มาตรฐาน ส 4.2 สามารถสรุปความสำคัญประโยชน์ของผ้าที่สำคัญต่อขนบธรรมเนียมประเพณีของชุมชนได้ (ส4.2 ป3/2)	มาตรฐาน ง 1.1 -ใช้วัสดุอุปกรณ์และเครื่องมือตรงกับลักษณะงาน (ง1.1 ป3/2) - เข้าใจความหมายความสำคัญของประโยชน์ วิธี การขั้นตอนในการทำงานและสามารถทำงานได้ตามขั้นตอนแสวงหาความรู้และวิธีการแก้ปัญหา มีความรับผิดชอบและขยัน (ง1.1 ป3/3)	มาตรฐาน พ 2.1 -อธิบายความสำคัญและความแตกต่างของครอบครัว ชุมชนที่มีผลต่อตนเองในการแต่งกาย (พ2.1 ป3/1) -    เห็นคุณค่าและมีทักษะในการสร้างเสริมสุขภาพโดยการเลือกแต่งกายได้อย่างเหมาะสม (พ4.1 ป3/5)	มาตรฐาน ศ 1.1  -บรรยายรูปร่างรูปทรงจากผลิตภัณฑ์ได้(ศ1.1ป3/1 ) - ระบุอุปกรณ์ที่ใช้สร้างผลงานได้ (ศ1.1 ป3/2 ) -    มีทักษะพื้นฐานในการใช้วัสดุอุปกรณ์สร้างสรรค์งานได้ (ศ1.1 ป3/5 )	มาตรฐาน ส 2.1 สรุปประโยชน์และปฏิบัติตนตามประเพณีและวัฒนธรรมในครอบครัวและท้องถิ่นได้ (ส2.1 ป3/1)
การดูแลรักษาผ้า - จัดเก็บ - ซักรีด - ซ่อมแซม - ซัก	มาตรฐาน ว 2.2 อภิปรายและนำเสนอใช้ทรัพยากรของผ้าได้อย่างประหยัด คุ้มค่า และมีส่วนร่วมในการดูแลรักษาผ้า (ว2.2 ป3/3) มาตรฐาน ว3.1 -  อธิบายการดูแลรักษาผ้าแต่ละชนิดได้ (ว3.1ป3/3)	มาตรฐาน ส2.1 ระบุสาเหตุของการชำรุดของผ้าเปรียบเทียบความเหมือนหรือแตกต่างที่มีผลต่อการดูแลและซ่อมแซมผ้า (ส2.1 ป3/1-3)	มาตรฐาน ส 5.2 สามารถอธิบายวิธีการจัดเก็บรักษาผ้าในยุคสมัยต่างๆได้ (ส5.2 ป3/2)	มาตรฐาน ง 3.1 สามารถนำเทคโนโลยีความรู้มาประยุกต์เพื่อนำมาใช้และดูแลรักษาได้อย่างเหมาะสม (ง3.1 ป3/3)	มาตรฐาน พ4.1 เข้าใจและมีทักษะในการดูแลรักษาผ้า (พ4.1 ป3/5)	มาตรฐาน ศ1.1 -   ระบุอุปกรณ์ที่ใช้ในการดูแลรักษาผ้าได้ (ศ1.1ป3/2) - วาดภาพถ่ายทอดสิ่งที่ต้องการสื่อผ่านเส้น รูปร่าง รูปทรงได้ (ศ1.1 ป3/6)	จุดเน้นที่ 1 ปฏิบัติตนตามมารยาทไทย (จุดเน้นที่ 1 1.1ป3/1-2)
การออกแบบผลิตภัณฑ์ - ออกแบบตัดเย็บเสื้อผ้า - ตกแต่งเสื้อผ้าของใช้สิ่งประดับจากเศษผ้า - ออกแบบลวดลายบนผ้า	มาตรฐาน ว 2.2 อภิปรายและนำเสนอการใช้ผ้า ลวดลาย และเศษผ้า อย่างประหยัด คุ้มค่า และมีส่วนร่วมในการปฏิบัติ (ว2.2ป3/3) มาตรฐาน ว 3.1 -  จำแนกชนิดและสมบัติของวัสดุที่เป็นส่วนประกอบในการออกแบบผลิตภัณฑ์จากผ้าและเศษผ้าได้ (ว3.1ป3/1) -  อธิบายการใช้ประโยชน์ของวัสดุ แต่ละชนิด (ว3.1 ป3/2)	มาตรฐาน ส3.1 สามารถอธิบายเหตุผลการแข่งขันทางการค้าที่มีผลต่อการกำหนดราคาสินค้าและเศรษฐกิจที่มีความสัมพันธ์เกี่ยวกับธุรกิจผ้าและผลิตภัณฑ์จากผ้า (ส3.1 ป3/1)	มาตรฐาน ส 4.2 สามารถสรุปความสำคัญของขนบธรรมเนียมประเพณีและวัฒนธรรมของชุมชนในการทอผ้าหรือผลิตภัณฑ์จากผ้า (ส 4.2 ป3/2)	มาตรฐาน ง 1.1 ใช้วัสดุอุปกรณ์และเครื่องมือให้ตรงกับงาน (ง1.1 ป3/2)	มาตรฐาน พ3.1 สามารถควบคุมการเคลื่อนไหวร่างกายได้ขณะที่ใช้อุปกรณ์ในการประดิษฐ์ชิ้นงาน (พ3.1 ป3/1)	มาตรฐาน  ศ 1.1 วาดภาพถ่ายทอดสิ่งที่ต้องการสื่อผ่านเส้น รูปร่าง รูปทรง สีได้ (ศ1.1 ป3/6)	มาตรฐาน ส 2.1 -   สรุปประโยชน์และปฏิบัติตนตามประเพณีและวัฒนธรรมในครอบครัวและท้องถิ่น (ส 2.1 ป3/1) -       บอกพฤติกรรม การดำเนินชีวิตของตนเองและผู้อื่นที่อยู่ในกระแสวัฒนธรรม ที่หลากหลาย (ส 2.1 ป3/2)
วิวัฒนาการของผ้าและการแต่งกาย ในอดีต ปัจจุบัน และอนาคต - รูปแบบลักษณะเสื้อผ้าและการแต่งกาย -ความต้องการเสื้อผ้าของมนุษย์ในอนาคต	มาตรฐาน ว 2.1 เข้าใจสิ่งแวดล้อมในท้องถิ่นสามารถสำรวจตรวจสอบแหล่งผลิตผ้าในท้องถิ่นอภิปรายความสำคัญของผ้าจากในอดีตจนถึงปัจจุบันวิเคราะห์แนวทางของลักษณะของผ้าในอนาคต  (ว2.1 ป 3/1) มาตรฐาน ว 8.1 -     แสดงความคิดเห็นและรวบรวมข้อมูลจากกลุ่มโดยใช้ทักษะกระบวน การทางวิทยาศาสตร์นำไปสู่การสร้างความรู้นำเสนอจัดแสดงผลงานโดยอธิบายด้วยวาจาหรือเขียนและอธิบายกระบวนการและผลงานให้คนอื่นเข้าใจ  (ว8.1 ป3/4)	มาตรฐาน ส 5.2 ตระหนักถึงการเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อมที่มีผลต่อการดำรงชีวิตของมนุษย์ (ส5.2 ป 3/5)	มาตรฐาน ส 4.2 เข้าใจพัฒนาการของมนุษย์ที่มีผลต่อความต้องการในการเลือกใช้ผ้าในอดีตถึงปัจจุบันอีกทั้งคาดการณ์ในอนาคตได้ (ส 4.2 ป3/1)	มาตรฐาน ง 1.1 เข้าใจกระบวนการทำงานและการจัดการการทำงานเป็นกลุ่มการแสวงหาความรู้รักการทำงานและมีเจตคติที่ดีต่องาน (ง 1.1 ป3/3) มาตรฐาน ง 3.1 - ค้นหาข้อมูลอย่างมีขั้นตอนและนำเสนอข้อมูลในลักษณะต่างๆได้ (ง 3.1 ป3/1) - เข้าใจและเห็นคุณค่าในการใช้กระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการสืบค้นหาข้อมูลการสืบค้นข้อมูลการเรียนรู้การสื่อสารและแก้ปัญหา (ง3.1 ป3/2)	มาตรฐาน พ 4.1 เห็นคุณค่าของการเลือกใส่เสื้อผ้าที่สะอาดเหมาะสมกับสภาพอากาศและสภาพแวดล้อมที่เปลี่ยนไป (พ 4.1 ป3/5)	มาตรฐาน  ศ1.1 สามารถวาดภาพในการถ่ายทอดความคิดความรู้สึกจากเหตุการณ์ชีวิตจริงโดยใช้เส้นรูปร่างรูปทรงสีและพื้นผิวได้ (ศ1.1 ป3/6)	จุดเน้นที่ 3 ปฏิบัติตามกฎระเบียบและหน้าที่ที่ต้องปฏิบัติในห้องเรียนและในโรงเรียน (จุดเน้นที่ 3.1ป3/1)
สรุปหน่วยการเรียนรู้ - เผยแพร่ความเข้าใจสู่ผู้อื่น -Mind Mapping -สรุปองค์ความรู้หลังการเรียน -ตอบคำถามสิ่งที่อยากเรียนรู้ -ประเมินตนเองสิ่งที่ดีแล้ว/สิ่งที่ควรพัฒนาเพิ่มเติม	มาตรฐาน ว 2.1 สามารถอธิบายสำรวจสิ่งแวดล้อมในท้องถิ่นของตนเองพร้อมทั้งอธิบายเกี่ยวกับความสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อมในอนาคตได้ (ว2.1 ป3/1) มาตรฐาน ว 8.1 - วางแผนการสังเกตเสนอวิธีตรวจสอบศึกษาวิธีค้นคว้าโดยใช้ความคิดของตนเอง (ว8.1 ป3/2) - เลือกใช้วัสดุอุปกรณ์เครื่องมือที่เหมาะสมในการสำรวจตรวจสอบบันทึกข้อมูล (ว8.1 ป3/3) - สามารถบันทึกและอธิบายผลการสังเกตสำรวจตรวจสอบโดยเขียนภาพหรือข้อความสั้นๆในการสรุปองค์ความรู้ได้ (ว8.1 ป3/6) - สามารถเสนอผลงานให้ผู้อื่นเข้าใจได้(ว8.1 ป3/7)	มาตรฐาน ส 2.1 - สามารถปฏิบัติตามข้อตกลง กติกา กฎระเบียบและหน้าที่ที่ต้องปฏิบัติในการทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ (ส2.1 ป3/1) - เคารพสิทธิของตนเองและไม่ละเมิดสิทธิผู้อื่นในการทำงานร่วมกัน (ว2.1 ป3/4)	มาตรฐาน ส 4.1 เรียงลำดับเหตุการณ์และกระบวนการเรียนรู้เรื่องผ้าได้อย่างเป็นระบบ (ส4.1 ป3/2)	มาตรฐาน  ง 1.1 - สามารถบอกวิธีทำงานเพื่อช่วยเหลือตนเองในการสรุปองค์ความรู้ได้ (ง1.1 ป3/1) - สามารถทำงานของตนเองอย่างกระตือรือร้นและตรงต่อเวลาได้ (ง1.1 ป3/3) มาตรฐาน  ง 2.1 มีการจัดการสิ่งของเครื่องใช้ด้วยการนำกลับมาใช้ซ้ำ (ง2.1ป3/3) มาตรฐาน  ง 3.1 ค้นหาข้อมูลอย่างมีขั้นตอนและนำเสนอข้อมูลในลักษณะต่างๆ (ง3.1 ป3/1)	มาตรฐาน พ 2.1 สามารถระบุบทบาทหน้าที่ของตนเองในการเป็นสมาชิกกลุ่มได้ (พ2.1 ป3/1) มาตรฐาน พ 3.1 สามารถปฏิบัติตนตามข้อตกลงในการทำงานกลุ่มได้ (พ2.1 ป3/2)	มาตรฐาน ศ 1.1 - วาดภาพ ระบายสี สิ่งของรอบตัว (ศ 1.1 ป3/4) -   มีทักษะพื้นฐานในการใช้อุปกรณ์ต่างๆได้ (ศ 1.1 ป3/5) มาตรฐาน ศ 2.1 ร้องเพลงดนตรีง่ายๆเกี่ยวกับผ้าได้ (ศ 1.1 ป3/4)	มาตรฐาน ส2.2 - เข้าใจและสามารถระบุบทบาทและหน้าที่ของตนเองในการทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ (ส2.2 ป3/2) -    มีส่วนร่วมในการแสดงความคิดเห็นการตัดสินใจในการทำงานร่วมกับผู้อื่น (ส2.2 ป3/3)